全国2009年4月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码00452一、单项选择题本大题共15小题每小题2分共30分在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分1学习教育统计与测量对教育工作者十分重要它是（）A教育研究的重要方法与工具B测量的重要方法与工具C写文章的重要方法D教学的重要手段2假如我们希望通过一个统计表就能较方便地了解处于某个分数以下的人数这时可编制一个（）A绝对次数分布表B相对次数分布表C累积次数分布表D累积相对次数分布表3下列数据中不能进行加、减、乘、除运算只可对每一类别计算次数或个数的是（）A称名变量B顺序变量C等距变量D比率变量4适合显示各统计事项占总体比例的图形是（）A散点图B条形图C圆形图D线形图5下面属于地位量数的是（）ABPRCSD
f6提出等级相关法的统计学家是（）A布鲁姆B皮尔逊C比内D斯皮尔曼7百分等级数值是（）A名义变量B顺序变量C等距变量D比率变量8下列布鲁姆认知领域教育目标分类中层次最低的是（）A知识B领会C应用D分析9利用韦克斯勒智力测验量表测查某校小学二年级学生平均数为102标准差为18某学生得分为120那么他的离差智商为（）A110B115C120D12510是非题的特点是（）A不容易猜测B评分误差大C适用范围有限D单位时间内答题量少11标准参照测验的用途（）A用于教育工作的选拔决策B用于教育工作分流决策C用于鉴别学生能力D用于评价课堂教育与课程编制的有效性
f12吉尔福特根据研究得出发散性思维在行为上表现出的特征有流畅性、变通性和（）A敢为性B创造性C独特性D稳定性13平均数的抽样分布近似服从正态分布所需的样本容量至少为（）A10B20C30D4014统计假设检验中虚无假设又称为（）A零假设B备择假设C研究假设D统计假设15统计假设检验中关于单侧检验描述不正确的是（）A显著性水平值平分在抽样分布两尾B危机域只有一块C检验目的为了推断某个总体参数是否大于某个定值D抽样分布只有一个尾侧没有临界值
二、名词解释题本大题共4小题每小题3分共12分16标准化测验17组内常模18学习能力倾向测验19显著性水平三、简答题（本大题共3小题每小题6分共18分）20简述深刻理解教育测量必须抓住的三个要点21举例说明什么是绝对评分分数22简述影响Ⅱ型错误的主要因素
f四、计算题（本大题共3小题每小题6分共18分）23有12名学生参r