爱的情感自由朗读古诗。2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3．诵读古诗。五、拓展活动你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听六、布置作业1有感情地背诵古诗。2选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一首小短文。3结合想象：两名儿童在船上说些什么？他们会有什么感受？
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f第三课时一、背诵古词，感知古词。1、课前背诵词：《忆江南》、《渔歌子》、《长相思》2、同学们背诵了很多词，对词也应该不陌生吧！说说吧，你都了解哪些词的知识？二、自主朗读，感受词韵1、聊了那么长的时间的词，咱们今天也来学习一首词，它的词牌名叫清平乐出示课件清平乐指名读。
2、除了有词牌名之外，这首词还有一个题目，叫村居。出示课件：清平乐村居3、谁来念一念。如果词牌与词的题目之间，稍稍停顿了一下，念起来会更好听，再次读课题。4、那么，词人辛弃疾笔下的“村居”是怎样的画面？下面，让我们跟随着辛弃疾的脚步走进这“村居”。出示整首诗。先请同学们自由朗读这首词，注意把词里的每个字音读正确。5、指名读，其他同学注意倾听，他有没有把字音读正确了。6、重点解决词里的两个字的读音。亡剥
7、再指名读整首词，要求读准词里的每一个字音。8、同学们，读词光读正确，这还远远不够，还得读出词的味道和节奏来，师范读，生总结读词的经验。
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f9、再指名读，读出词的节奏和韵味来。三、品读赏析，感悟词境。（一）想象画面，感悟词境1、同学们，通过刚才我们有滋有味地读，你的眼前出现了哪些画面？请对照插图，选择其中的一幅来说一说，2、从哪儿看出这是两个老人？（白发）这两个老人一个是老奶奶，一个是老爷爷。词中哪个字是老奶奶（媪）、老爷爷（翁）你怎么知道？（二）品读词句，进入词境1、同学们多么了不起，透过这些简洁的文字，发现了这么多画面，那么，将我们刚才所描绘的这一幅幅小画面组合在一起，就组成了村居生活的大画面，下面就让我们走进这幅画面，走进画中的人，好吗？2、来，咱们先来看看画中的小儿子，词中怎么说的，指名读“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”①让我们将目光聚焦在这个“卧”字上，看图，这里的“卧”是什么意思？（趴、躺）把“趴或躺”送进词句中，说感受，②还是“卧”好，一放进不仅读起来有韵味，而且还留给我们无限的想象空间。③请大家看图，看那小儿子趴在那里，两只小脚丫翘起来，你能展开想象的翅膀，让这画面动起来吗？这是小儿子动的时候，可是r