信息技术在物理实验教学中的意义
河北省沧州市南皮县第五中学
关键词：信息技术物理教学意义摘要：把信息技术引入实验课堂中，让很多无法实现的实验变得可观、可感、可重复，同时也使许多演示效果差，可见度小的实验通过视频“放大”方法得以实现。这样既能大大拓展实验教学的空间，又能有效提高实验教学的效率。物理学科是一门实用性较强的学科。在物理教学过程中，物理实验不仅能使教学直观化，形象化，而且应用具体的事实说明抽象的理论，更利于学生理解和掌握，更利于培养学生的创新能力。因此，在物理学科中，应强调实验教学，以培养学生的动手能力，科学探究能力，观察实验能力，获取信息、传递信息、处理信息的能力，分析和判断的能力及团结交流协作的能力。如果把信息技术引入实验课堂中，让很多无法实现的实验变得可观、可感、可重复，同时也使许多演示效果差，可见度小的实验通过视频“放大”方法得以实现。这样既能大大拓展实验教学的空间，又能有效提高实验教学的效率。现结合教学实践，谈谈自己的体会。一、运用信息技术创设实验情境，激发学生探索兴趣心理学研究表明：兴趣是获得成功的源泉，是推动人们求知欲的一种动力。良好的学习情境是学生获得知识的前提和基础，教师在实验教学中，运用声、光、色、影功能俱全的信息技术技术为学生创设色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的物理情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的实验兴趣由弱到强的发展，并贯穿于实验教学的始终。例如：在《机械运动》的引入时，利用学生的好奇心理，信息技术展示：太阳系中各行星在各自轨道上不停的运转，人造卫星绕地球高速旋转；奥运赛场上，运动员们争先恐后向终点冲刺学生感悟机械运动是宇宙中最普遍的自然现象，再展示第一次世界大战期间，一名法国飞行员抓住了从身后德国飞机上射来的一颗飞行中的子弹。学生会表现出一种惊讶和不可思议的感觉。从而取代演示实验引入新课。进入上述情景中的学生，对学好这部分知识产生了好奇心和亲切感，具有极大的学习欲望和情绪。二、运用信息技术优化实验操作的规范性在物理实验中，对于程序性较强的实验，往往要特别注重实验的先后顺序和每个步骤关键的细节，否则会前功尽弃。利用信息技术具有动态效果好、灵活性强、可见度高、交互性强的优势，可使学生对整个实验程序的规范和重要细节了如指掌，操作起来就会得心应手，有条不紊，规范化程度高，保证了实验r