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技工学校班主任与班级管理工作浅析
作者：何慧玲来源：《新课程上旬》2013年第03期
摘要：技工学校的学生存在着行为习惯差，文化基础偏低等共性特征。这些学生入校后给班主任在班级管理工作中带来了新的挑战和考验。作为一个班级的引领者、组织者和管理者，该如何做好班级管理工作，培养出符合时代需要的合格的中等专业技能人才的重任呢？根据多年的学生管理工作实际，就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，希望能为技工学校教育、教学质量的提高稍尽绵力。
关键词：班级管理；威信；就业指导
一、实行班级目标管理，化被动为主动
班主任接手一个班级后，在对学生整体状况详尽分析的基础上，确立一个班级管理目标，即最终想建立一个什么样的班级。这个目标可以因班而异，但必须符合学生的客观实际，必须是通过努力一定能实现的目标。在此前提下，对班级实行全面的目标管理。目标管理的实施可分为目标设定、目标分解、目标评定与考核三个方面。具体来说，目标设立是为了班级管理工作有一个明确的努力方向，一切工作都围绕这个目标而开展。目标分解则是将大目标分解为若干个小目标，使班级管理工作在每个阶段、每个学期、每个学年都有具体的目标和要求，随着阶段性目标的完成，最终实现班级管理目标。目标评定与考核则是实现每个目标的重要环节，要通过制订行之有效的班纪班规及考核制度来确保目标的实现。目标管理的过程是班主任带领全班学生主动去完成目标的过程，这与被动的只按学校的要求按部就班地进行班级管理的效果是不可比拟的。实行班级目标管理的优点有以下三点：一是能有效地提高管理的效率，二是能有效地激励全班学生去为实现目标而努力，三是能实行有效的监督和控制，从而在目标管理的过程中，培养团队精神和良好的班风。
二、把握班主任的内涵，树立班主任的威信
一个班级就是一个家庭，班主任就是家长。要胜任这一重大而崇高的职责，就必须正确理解班主任的内涵。班主任是促使学生健康成长的一个重要因素，是班集体的组织者、教育者、指导者和管理者，担负着培养符合时代需要的中等专业技能人才的历史责任，同时更担负着协调各科任教师的工作和加强学校、社会、家庭之间沟通联系的责任。所以班主任一定要摆正自己的位置，树立“多角色意识”，把工作做细、做实、做好。
要当好班主任，首先必须树立班主任的威信，因为威信是沟通班主任与学生心灵的纽带，是班主任与学生之间感情传递的载体r