括入学机会牟均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等，其次是指师生关系的民主化，再次是指教育活动、教育方式、教育内容等民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。教育的多元化：教育的多元化。教育目标、办学模式、教学形式、评价标准等的多元化，它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映教育技术的现代化：教育技术的现代化，教育设备，教育手段，以及工艺，程序方法等的现代化。二、教育学的发展教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。1．历史上的教育学思想（1）中国古代的教育学思想儒家的教育思想及其代表人物孔子的《论语》、主张“有教无类”；仁为核心和最高道德标准；因材施教的基本方法是启发诱导。孔子说，“不愤不启，不悱不发”墨家与儒家并称显学、墨家认为，主要有：亲知”“闻知”和“说知”三种途径。、道家；根据“道法自然”的哲学，主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。〈〈学记〉〉的教育思想：从正么两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言、生动的比喻，系统地阐发教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。化民成俗，其必由学，建国君民，教学为先、主张启发式教学，“君子之教，喻也”“道而弗抑，开而弗达。（2）西方古代的教育学思想：苏格拉底的教育思想和他的“产婆术”第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫：助产术。柏拉图的教育思想的他的〈理想国〉：〈〉柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。亚里斯多德的教育思想的他的〈〈政治学〉：亚里士多德、但亚里士多德注意到了儿童发展的自然〉特点，主张按照和童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。
2

f（3）文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想：夸美纽斯、强调教育的自然性、把一切事物教给一切人类。（4）启蒙思想家、教育家的教育学思想：启蒙时期的思想家、教育家对自然性思想作了新的解释，并使之哲学化、法国的卢梭、《爱弥尔》。裴斯泰洛齐、仁爱精神。英国哲学家洛克、“白板说”认为人的心灵如同白板，绅士教育。2．教育学的建立与变革（1）赫尔巴特与他的〈〈普遍教育学〉：教育作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，但对〉后世影响最大、最明确地构建教育学体系的是赫尔巴特。赫尔巴r