分整”的教学模式，在对各个人物形象的分析，以及对故事情节品读之后，再次回归整篇文章，利用简单的结构图把整个故事内容再次回顾展示。（五）感受猪八戒的性格1、过渡：除这三个人物之外，课文还写到了另一个主人公，虽然只有短短的一句话，但是也给我们留下了深刻的印象，他就是（猪八戒）2、找到描写猪八戒的句子，读一读，你从中体会到什么？（八戒的贪吃、可爱）五、总结文章写法（一）刻画人物形象方面
7
打
白骨精吃
f【设计意图】：小结文中的写法，再次明确这一节课学习的目的体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。1、这篇课文细致刻画了机智勇敢的孙悟空、狡猾善变的白骨精、人妖不分的唐僧，以及贪吃可爱的猪八戒的形象，但作者并没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写，来表现人物性格特点。说说这样写的好处。（真实、自然、生动、形象）2、作者通过对人物语言、动作、神态的刻画，塑造了一批个性鲜明的人物形象，我们也学过很多写人记事的文章，知道为了突出人物的性格特点，作者还常常抓住对人物什么描写来表现？（心理活动）【设计意图】：重积累，重运用，重巩固（二）整篇课文的写作特点【设计意图】：通观全文，总结写法，揣摩写作技巧，积累写作知识。1、人物形象个性鲜明《三打白骨精》的故事可谓是家喻户晓、妇孺皆知，那么，这个故事之所以能够成为经久不衰的经典流行，仅仅是因为它塑造了众多的个性鲜明的人物形象么？出示课件：通观全文，你觉得还有哪些原因？2、故事情节一波三折故事围绕三变、三打、两责展开情节，采用反复叙事手法，虽然三个情节基本相同，但叙述的内容不断变化，把故事情节逐步推向高潮。3、语言描写准确生动。1）孙悟空的“三打”（“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”），每次语句都不相同。2）白骨精三次被打（第一次用的是“妖怪扔下一具假尸首，化作一缕青烟逃走了”；第二次是“丢了具假尸首在路上”；第三次是“妖怪化作一堆骷髅”），三次用词都不重复。小结：正是作品中塑造了众多个性鲜明的人物形象，故事情节又一波三折、跌宕起伏、引人入胜，再加之作品语言的准确生动、细腻传神，才使得“三打白骨精”的故事走进千家万户，在一代又一代人口中相传不衰。六、小练笔【设计意图】：由认知到能力的提升。以文本语言为范例，引导学生内化迁移，读写结合，学用结合。1r