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《认识角》教学设计
一、教学目标：（一）知识与技能：
1、初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大有小；2、培养学生的观察能力、动手操作能力及抽象概括能力。（二）过程与方法：让学生经历从现实生活中发现角，认识角、应用角的过程，体验从数学的角度去观察问题、分析问题的方法。（三）情感态度和价值观：通过创设平等和谐、积极向上的学习氛围，在认识角的过程中，让学生体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，激发他们探究数学知识的兴趣，培养他们相互协作的精神。二、教学重点：让学生形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名称。三、教学难点：引导学生从实物角逐步抽象出几何角，理解角的大小与边的长短无关。四、教法：互动式谈话法五、学法：小组合作，动手操作六、教学准备：交互式电子白板七、教学过程：（一）、联系生活，激趣导入1、白板出示：喜羊羊与灰太狼动画的图片。（调动了学生的学习热情）2、引导学生一起和小羊们玩“猜一猜”：白板出示依次出示：被遮住的三角形、长方形、椭圆、角。（说出自己的想法）3、揭示课题：今天我们一起来认识数学中的几何图形：角。（白板出示本节课题师同时板书：角）4、师：在生活中，我们经常可以看到各种角。请小朋友们仔细观察看看这幅图中藏了那些角？（生说，师在图上标记）5、同桌说一说你还找到了哪些角？
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6、白板出示：剪刀、钟表、红领巾的图片（请小朋友上台指一指，移一移）7、师：这些角我们数学上用一种图形来表示它，请同学们注意观察，老师把这些图形从上面搬下来。（师白板演示：从实物中抽象出角）（二）、自主探究，获取新知1、认识角各部分的名称师：这些图形都是角，他们有哪些相同的地方？生：我发现都有一个尖尖的地方；生：还有两条线生：是直直的线生：……师小结：每个角都有一个顶点和两条边。而且这两条叫边的线必须是直的。在生活中还藏着很多角，只要你做个有心人，还会发现更多！2、师：现在我来考考大家，看大家认识角了吗？（课件出示练习题）认一认，哪个才是角？是的画“√”，不是的画“×”。（让学生说说是怎么想的，用手势表示）
3、（1）指一指：下面各图中有很多角，请你标出来。（白板出示：三角形）
（2）老师画一个梯形，请一学生上来指一指。（数角的同时标记角）4、画角：老师用电子白板示范如何画角，之后学生自己在练习本上画一个角。（三）、动手操r