后利用原理图调入所设计的器件或用元件例化语句完成顶层程序设计或者利用文本编辑法、混合编辑法进行设计，通过不同方法实现，可以体现EDA技术模块化的分层设计的思想和设计理念，以及灵活性和可移植性。（4）设计性实验则完全超越了课程之间界限，实验建立在自我控制、自我指导基础上，根据自己特长组织实验内容，以自主学习为主，可在校内完成，也可在校外完成，也可集体合作完成，完全建立在兴趣之上，作为实验课程之外的有利补充。另外，改革考核方式。学生成绩的考核是检验教学成果和了解学生学习情况的一种途径。传统的一份试卷作为学生的最终成绩不能客观的反映学生的真实水平，因此，对考核方法作了如下改革：考核成绩由平时作业成绩（20）、考勤（10）、实验成绩（40）、卷面成绩（30）四部分组成，这样的评分标准能避免学生死记硬背，更多的重视整个学习过程。通过考核方式的改革改善了学生的学习态度，消除了“应试教育”中的死记硬背，这样的方法得到了绝大多数学生的认可。3总结结合EDA技术的特点和独立学院学生的情况，采取多种教学方法，调整教学内容，改进教学实验课程方式，提高学生的学习兴趣和实际动手能力，培养学生分析问题，解决问题的能力，使学生能够将在大学中学习到的理论知识转化到工程实践中，提高独立学院学生的竞争力，努力做到三亚学院倡导的“走进校园的目的是为了更好的走向社会”这个目标。
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【参考文献】1潘松，黄继业EDA技术与VHDLM4版北京：清华大学出版社，20132李海独立学院《EDA技术》课程教学改革实践与探索J价值工程，20113刘昌华EDA技术与应用M北京：北京航空航天大学出版社，2012责任编辑：汤静作者简介：李政清（198608），男，山西晋中人，三亚学院理工学院教师，测试计量技术与仪器专业。
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