初中上来，以前都不经常运用普通话的学生们来说是很难接受和听得懂得。在我做了调查之后，发现这是我面对这些学生以后教学中必须要进行改进的，我想即使一个老师的课堂内容再精彩，但是你所讲的话太快以至于学生东没有明白老师在讲什么，我想这一切都是白费。所以在此之后，我首先是在课堂上不断的调整自己的语速，让学生首先能听得清楚。
其次，作为一个新老师，在面对这些刚从初中升到高中的学生时，在教材的取舍上总是不能做得很好。回想自己刚开始教学的那段时间，总是觉得教材上每一个知识点都很重要，而学生掌握的情况又不好，所以总是把教材内容的每个部分都当做重点来解释，而这样做的结果就是可是总是不够。历史学科每周只有两节课，本来按照计划上下来时间就已经比较紧张了，而我由于没有取舍，所以就导致课时更紧，近乎在刚开始上课的一周里每节课都是没有讲完的。针对这样的问题，我及时的向我的指导老师□□老师请教，他告诉我针对高一的学生，在教学上一定要舍得取舍，要有重点、有难点，这样才能便于学生的学习和理解，也不会将自己的课时搞得很紧张。自从听了□老师的那番话之后，我茅塞顿开，开始意识到自己这样的课堂对于学生来说是一种负担，对自己来说也是一种负担，必须在课堂上有所舍，才能有所得。之后我赶快进行调整，而这也在总体上改变了我的课堂。
除此之外，在我这段时间的教学中，我还发现一个比较普通的问题，那就是在线大多数的学生对于历史这门课是不喜欢的。记得我在开学初第一节课里做的调查里面就反映了这一普遍现象，大多数同学对历史学科不感兴趣，认为这个学科就是简单的记忆一些琐碎的历史时间和人物以及事件等，没有什么意思。然而，我们都知道激发和培养学生浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功开展的前提和基础，只有这样学生才会有持久的学习积极性，才能够达到良好的教学效果。所以针对学生的这种心理，我在我的教学过程中充分调动学生学习历史的兴趣。刚刚进入高中的新生，对高中历史课程的学法还不了解，因此在课程开始之初就必须着力于“活化”历史教材，在一开始就能让历史带给他们一种轻松和快乐。因此，在课堂上为了培养学生学习兴趣，我采用多媒体教学，不断地展示相关物品、图片，或者影视片段，讲述历史典故等，并且在具体的教学语言上尽可能运用运用诙谐的语言来讲述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，让学生在快乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识。而这样，就是的学生慢慢r