对历史课堂产生了兴趣，进而引导他们在这些兴趣的基础上学习历史知识。
此外，在历史课的课堂上，我觉得还要注重对学生人文精神的培养。历史课作为一种人文学科，不仅仅是在讲述一种历史知识和历史现象，最重要的是要使学生加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养学生健康的审美情趣，使学生努力追求真善美的人生境界，并且确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。因此，在具体的教学中教师一定不能忽略了培养学生的人文精神，让学生在历史课堂上不断的提高自己的人文素质。
最后，还有我的一点疑问。现在我们的课堂都在提倡新课改，初中历史教材的编排是按照时间来进行，而高中就是以模块来进行的。这样的编排本来是好的，可以让学生在初中有了最基本的历史知识后进行专题学习，这样对学生的整体的认识有促进作用。但是，实际的
f课堂又是另外一番情景。在这样一所学生基础很一般的高中里，很多的学生初中的历史基础知识根本就没有掌握，而我们在高中却要进行模块学习，这就导致课堂上老师需要补充大量的基础知识，而这样就使得整个教学过程很难顺利进行。并且，新课改要求课堂教学以学生为主体，进行素质教育，但面对学生这样的基础，面对每个周只有两节的课时，每天学生又有着大量的作业要做，如何让学生自主学习？
篇七：高一历史教学反思童艳芬高一历史教学反思
经过一学期的高一历史新课程教学，我发现现在的教学目标与以前不同。现在更注重培养学生的“三维目标”，即知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观。
根据教学目标，我觉得自己首先要将知识条理化、线索化。现在的高一历史新教材是按专题进行编排的，没有按时间顺序。因而学生很容易产生先讲的发生的时间就早，后讲的发生时间就晚的错觉。这就要求我必须在讲完一章，对没有按时间顺序编排的，要将一章的重大事件按时间顺序排列。讲完一本书，排列出章与章之间的时间顺序。
其次为了让课堂生动有趣，我必须多看一些与书本知识相关的历史书籍。对我来说，通过拓宽知识面，我可以对历史知识全面讲解，让学生准确深刻掌握历史知识的作用。我现在面临的高一新生，他们的自觉性不强，凭兴趣学习，相当一部分同学没有吃苦耐劳的精神。给他们上课，我如果只讲书本知识，提不起他们的兴趣；我讲过多的故事，时间又不允许。因而对我来说，上课如何做到既生动有趣又突出r