气温曲线图的绘制
第二节气温和气温的分布（第二课时）万州区高龙初中谭万新
教学目标1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。2、通过教师引导，学会阅读和使用气温分布图的基本方法，培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。3、通过学习，构建学生的地理空间概念，培养学生崇尚科学、努力探寻自然奥秘的态度和精神。教学重点学会阅读气温变化曲线和气温分布图。教学难点理解气温变化规律和气温分布规律。教学方法讲述法、读图分析法、讨论法教学准备大屏幕、电脑课件、投影片、小黑板教学过程：（一）导入新课（教师）上节课，我们分析了不同时间气温的变化规律，即气温的日变化、年变化。这节课我们再来探讨在同一时间不同地方气温的分布规律。
f（二）新课教学板书：第二节气温和气温的分布
三、气温的分布小黑板展示一幅等高线地形图，让学生读图回答问题：⑴等高线是（地图上海拔相同的点连成的线）。⑵运用等高线是表示地面的高低。⑶在同一条等高线上，各点的高度相等。⑷等高线数值大，海拔高；数值小，海拔低。⑸等高线稠密的地方，坡度陡；稀疏的地方，坡度缓。⑹等高线是封闭形状。如果中心海拔低，表示的是洼地。如果中心海拔高，表示的是山顶。教师设问：地球表面高低不同，我们能用等高线图表示出来。那么，世界各地的冷热也不同，能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？大屏幕出示图3、15，思考：⑴这张图与我们学过的什么图比较相似？（等高线地形图）⑵同一条等温线上，各点气温是否相同？（相同）⑶相邻两条等温线的温差是多少？（4℃）⑷等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？等温线呈封闭形状，如果中心气温低于四周气温，表示的是低温中心；
如果中心气温高于四周气温，表示的是高温中心。⑸等温线的疏密与气温变化之间是什么关系？等温线稠密的地方，温差大；稀疏的地方，温差小。（学生活动）让学生仿照等高线图的判读方法，引导学生看图，分析、讨论、抢答。（教师）过渡：学习了等温线图，我们一起来看看世界气温是如何分布的？大屏幕出示图3、17“世界年平均气温分布”图（教师引导）⑴这是一张什么图？
⑵这张图与以往我们见过的图有什么不同？（学生活动）学生读图、思考、讨论、回答：⑴这是《世界年平均气温分布图》⑵从图例、等温线等方面描述。
f（教师引导）请学生从《世界年平均气温分布图》上描绘0℃、10℃、20℃等温线，在图中发现r