前大学英语教材相对滞后，缺乏国际化教育理念，大学英语教材从内容到结构基本是按照英语专业教材模式进行编写的，不能够满足非英语专业学生的具体情况，同时现阶段我国英语教材相对统一化，没有根据地域、学校、专业和学生的自身情况进行个性化的修正，影响了学生学习质量，同时也不利于大学英语国际化教学进程。（四）教学评价方面教学评价是教学中及其重要的环节，但是由于我国大学英语主要教学目标就是以应试为主，因此在大学英语的教学评价方面，就是以四六级英语考试和学期末考试为主要评价对象，极少对学生沟通与交流方面进行考核，因此学生对于英语的应用能力不够重视，忽略了英语作为语言的工具性，对于大学生的英语学习存在一定的不良影响。二、教育国际化背景下的大学英语教学改革举措（一）国际化的目标定位应试化的英语教学不能与国际化教育方式所接轨，因此在教学目标上，要以沟通与交流作为教学的主要目标，要具备基本的英语交流能力，由于学生自身方面的原因，在上大学之前，接受的英语教育只是针对高考，高中的教学方式一般以死记硬背为主，到了大学阶段，学生的词汇量和语法已经积累到可以进行日常的交流和沟通，对于这些英语的灵活运用和实际操作才是最为重要的教学目标，学生通过对于大学英语的学习，能够运用英语流畅的进行基本交谈，这才是我国现阶段大学英语教学目标。（二）个性化的课程设置大力改革大学英语课程设置，尤其在专业英语方面，开设不同专业的英语选修科目，帮助学生更好的进行专业国际化研究，同时还要加强中外联合办学进程，学生在英语环境里进行英语学习是非常有效的一个学习手段，可以通过交换生的方式，让越来越多的高校学生走出国门，提高自身的英语素养，而外国的交换生到了中国，与中国学生相互交流，共同促进双方的语言学习能力，还能够了解学生双方的文化、历史、风俗等，为大学英语教学注入了新鲜血液。另外还可以引进一些外国教师，优秀的外教能够有效提高学生的英语学习水平，同时学生与外教间的相互交流，不仅锻炼了学生的口语能力，而且还丰富了学生的见闻，开阔了学生的眼界。（三）针对性的教材编写要通过审视现阶段英语教材中的不足，在教育国际化的背景下积极创新，有针对性的进行大学英语教材编写，加大大学英语中听说部分的比重，注重与大学生专业的相互融合，结合目前大学生的身心特点，个性化的进行教材编写，满足不同专业、不同地域、不同情况的大学生需求。
f龙源期r