提高数学课堂教学的有效性，防止学生两极分化农安县前岗乡于家小学潘朋臣
新课改的理念中倡导突出教学的基础性、普及性和发展性使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，而在学生实际教学中是随着年级的增高，两极分化的现象也日益严重。为什么问题学生会越教越多呢？于此同时，我也发现有一部分学生在大多数同学热火朝天的学习过程中，扮演的只是南郭先生的角色，不仅提不出问题，甚至记不住常见的计算公式，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的距离也越来越远，对数学的兴趣也越来越淡。如何提高数学课堂教学的有效性，防止学生两极分化呢？下面谈一谈笔者的粗浅认识。一、营造和谐氛围，学生主动发展。现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐的课堂氛围形成的基础。从心理学的角度来看，人在愉快、平心静气的时候，学习效率最高，最容易产生创新灵感。因此，教师必须坚持教学民主，建立朋友式的新型师生关系，把课堂还给学生，把平等还给学生，把自由还给学生，切实提高课堂教学的有效性。新理念下，营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围，就是要求每一位教师必须尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生，帮助每一位学生；给学生独立思考的时间和空间，充分解放学生的口、手和思维，让学生敢说、敢做、敢于发现问题、敢于发表见解。努力做到“果”让学生自己摘，“问”让学生自己提，“话”让学生自己说，“情”让学生自己抒，“题”让学生自己解，“法”让学生自己探，让学生在“误”中感悟，在“错”中切磋，在“探”中感叹，
f在“情”中自信，最大限度地让学生在活动中学习，在合作中提高，在主动中发展，是防止分化的一个重要方面。二、激发动机，诱发学习兴趣。我们都知道“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生学习数学的内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。学生要是在课堂上能听懂老师说的教学内容，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都要循序渐进，关注差异，注意让学生有练习的内容，有练习的时间。教师要不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。三、优化教学过程，夯实数学基础。课堂教学环节与课堂教学的有效性密切相关r