这一新知的具体形象画面声音等可以诱导学生展开丰富的联想激发学生求知的欲望加快学生掌握新知的速度。在农村实际教学中我们可以利用多媒体具有文本、图形动画等多种媒体集成的特点创设直观情境把教学内容变为更为具体的、可感知的东西。2、创设教学情境要有趣味性著名心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”所有智力方面的工作都依赖于兴趣兴趣对学习有着神奇的内驱动作用能变无效为有效化低效为高效。针对不同的年龄阶段来看一般低年级学生对有趣、好玩、新奇、卡通等事物比较感兴趣。而高年级学生则对有用、有挑战性等事物比较感兴趣。因此教师应站在学生的角度设计学生感兴趣的情境以趣诱情使每一个知识点都成为学生急于捕捉的猎物把学生的认知因素和情感因素共同参与到解决问题的活动中来并在解决问题的过程中得到轻松的发展。3、创设生活情境激发求知欲。数学来源于生活又作用于生活。因此新课程理念让学生能够走进生活去体验数学的魅力。单纯的数学知识往往比较枯燥乏味学生没有兴趣和激情。因此在农村教学中要善于从生产和生活中选取一些与数学相关、生动形象的实例能使课本上抽象的知识具体化让深奥的道理通俗化从而使学生产生一种熟悉感、亲切感并很快地把学生的思想集中在教学内容上起到触类旁通引人入胜的效果这样更有利于激发学生的学习兴趣。二、创设有效的问题情境激发学习动机
f课堂提问是一种有效的教学组织形式它是联系教师、学生和教材的纽带是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。它不仅是重要的教学手段更是一种精彩的教学艺术设计得好应用得当对激发学生的学习动机开拓学生的学习思路发掘学生的学习潜能培养学生分析、解决问题的能力及创新精神提高课堂教学的有效性都有积极的作用。如何提高小学数学课堂提问的有效性是值得教师们思考的。1、问题要有现实性构建真实的问题情境有助于儿童发现那些对他们个人来说是真实的挑战从而促使他们全身心地投入到学习活动中。尤其对于年龄较小的儿童问题必须是真实的或者能够想象的这样才能真正引起学生的学习兴趣。“真实的问题”是指必须与儿童生活直接相关的问题。2、问题要有趣味性美国教育心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学的材料有内在的兴趣”。因此在教学过程中教师要特别注意选问题的“新”、“奇r