地看到了这一点，他在《青铜葵花》一书中鲜明地塑造着人物的责任意识。在青铜看来，他是哥哥，保护葵花是他的责任。所以，上学的机会，他让给了葵花；面对嘎鱼的刁难，他时时处处地守护葵花。为了让葵花演出，他做成了美丽的冰项链。在葵花看来，珍惜上学的机会，把成绩做到最好是她的责任。奶奶病了，她放弃上学，背着家里人去南方摘银杏，挣钱为奶奶治病，这是她的责任。在青铜一家看来，收留了葵花，让她上学、快乐是他们家的责任。这本书中并没有提及“责任”二字，但是人物身上闪烁的责任的光芒却熠熠生辉。由此，我们可以引导学生联系自身追问：我们在学习中尽责了吗？我们对家庭尽责了吗？我们对班级尽责了吗？……引起孩子们更好地反省自身。3感恩感恩的情怀，也是《青铜葵花》中需要发掘的精神要素之一。葵花身上的感恩意识，无疑深深地打动了读者。她在失去了父亲以后，被大麦地人收养。青铜一家将最好的东西给了她，好吃的省给她，上学的机会留给她。她的幸运和幸福是青铜一家给予的。小小的葵花，用自己的优异成绩作为回报，让爸爸妈妈为她骄傲。奶奶生病，她意识到是自己是应该怎么样做。她去南方摘银杏挣钱，希望能换回奶奶的好身体。我们可以引导学生感悟、交流葵花身上的美好品质：她在用自己的行动书写着两个大字：感恩。4坚韧苦难是一种财富，坚韧是抵达成功的桥梁。爱默生说：“强者容易坚强，正如弱者容易软弱。”这一点要引起孩子们的共鸣。在曹文轩先生的笔下，苦难不是生命的意外而是生命的常态。《青铜葵花》中一家人在面临困难时表现的淡定
f与坦然，是今天的孩子身上所缺失的：青铜，小小年纪和爸爸一起劳动，割金毛草盖房子。为了卖掉芦花鞋，大雪纷纷的天气里，他一人站在雪中。甚至为了卖更多的钱，他把自己脚上的鞋子也卖掉了……经历了无数的贫穷、苦难，但是他依然让我们看到的是一个坚强的，心底充满幸福感的青铜！在青铜一家遭遇了蝗灾、洪灾，他们生活极其贫寒的日子里，他们一家仍然心中充满希望，对未来的生活充满憧憬，他们用自己的双手，用自己的劳动，在一次次的在灾害面前，挺起了胸膛。许多儿童文学作品中蕴含的精神价值，往往没有口号的说教，也不是言语的直白呈现，而是蕴含在文字之中，这种精神的力量源自师生对于文本的细读与感悟，需要教师去发掘与引领，为学生的成长打下精神的底子。二、发掘儿童文学作品中的语用价值小学生阅读儿童文学作品，还有一个重要的任务就是汲取r