小学语文教学论文回归文学，回归儿童，回归自我人教版新课标最近听了我们学校的两节研究课，感觉很茫然，不知是因为自己思想不集中，还是因为对教材不够熟悉，反正，我听得是云里雾里，糊里糊涂。我不禁在想：理想的语文课应该是个什么样子？标准的语文课应该是个什么样子？寻找答案的最好捷径就是重温名师的课堂。于是，趁着儿子学棋的时候，我把外出听课的笔记拿出来翻看，又把前段时间从主任那儿借的一本书《小学语文教学案例与阅读引导》重新翻阅了一遍。在教学案例中，有一节窦桂梅老师的教学实录《朋友》，窦老师用两节的时间完成了四篇文章的教学《记住的和忘却的》、《管鲍之交》、《胖子和瘦子》、《皮斯阿司和达蒙》，课堂上，窦老师尝试把精读和略读相结合，尝试让学生从不同的角度去体会朋友的情感和意义，学生在窦老师设置的情境中大声吟诵、大胆想象、调动自己的日常体验……他们完成了一次对朋友认识的升华，完成了一次对情感的感悟。虽然没有亲临教学现场，但在《朋友》这则教学实录中，我依然能感受到窦老师对学生阅读感悟的激情引导，对真实课堂、真实表达的追求，正如徐冬梅老师点评的那样：窦老师一直在试图超越过去，超越自我，她从来没有把一节课当做一节课来上，而是一直在探索和思考突破旧的课程模式，寻找新的小学语文课程建设的方向。我很佩服永远充满激情的窦老师，那么诗意，那么丰富，那么高贵，那么的有魅力。也很欣赏她提出的三个“回归”，回归文学，回归儿童，回归自我！回归文学，窦老师认为字、词、句、篇是田园，文学才是花园，我们的课堂也可用文学的方式呈现。窦老师用她丰厚的文化底蕴和独特的研读教材的眼光，对于教材中的文学作品，哪怕是剩下几缕枯干的枝，她也有办法让它长成大树。上学期，在镇江有幸聆听了她的一节名著导读课《丑小鸭》，精彩至极！窦老师将丑小鸭的故事分为出生、童年、成长、飞翔，从6000多字的原译文中选取若干段，与人教版三年级教材中的500字课文对照，并将小鸭的不幸遭遇与作者的童年自述想比照，提炼出了小鸭的高贵精神，“苦难中追求梦想，幸福中怀有谦卑”。窦老师对《丑小鸭》的立体解读，让我顿悟，原来语文课也应该上出文学的味道。
f回归儿童，在新课改的今天，我们需要关注的太多，关注活动，关注情趣，关注电教手段，关注大语文……而我们首先应该关注的是我们的教育对象，语文课应该能让孩子们长语言，长感情，长精神，长课外阅读的r