小学语文论文发掘儿童文学作品的教学价值人教版新课标优秀的儿童文学作品具有强大的教育感染力量，小学阶段应该引入并使其成为学生课外阅读的主要内容。《语文课程标准》（2019年版）中也明确提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”但是，目前学生阅读的效果如何？教师参与指导的现状如何呢？事实是二者均未能交出满意的答卷。往往表现为学生自由式的阅读居多，教师放羊式的管理居多。造成了读与不读似乎没什么变化，多读、少读之间的差异也并不明显。那么，教师该如何充分发掘儿童文学作品中的教学价值，并积极地指导学生阅读呢？笔者以为儿童文学作品的阅读，作为语文学习的内容之一，其目标必然是提高学生的语文素养。教师一方面要积极地发掘儿童文学作品中的精神价值，另一方面还充分地发掘儿童文学作品中的语用价值。下面以著名儿童文学作家曹文轩《青铜葵花》一书为例，谈一谈自己的实践体会。一、关注儿童文学作品中的精神引领曹文轩先生创作的系列儿童文学作品，如《青铜葵花》《草房子》等，大都远离了“都市贵族化”倾向和“消费主义写作”取向，在享乐主义泛滥的今天直面“苦难”，在作品中典型塑造了独立自强、意志坚定、内心强大的少年形象，突出地表现了人物身上所具有的善良、责任、感恩、执着等鲜明的性格特征。作为教师，应该积极发掘其中的内蕴与价值，给予学生积极向上的精神引领。1善良
善良能教会人关爱、奉献、理解、宽容、纯洁。《青铜葵花》一书中，曹文轩先生为我们描述了一组善良的人物群像。大麦地人是善良的，他们收留了葵花这样一个孤女。青铜是善良的，他金子般晶莹的心灵，在一个个的故事和细节中，敞亮地展露给读者。葵花是善良的，她懂得感恩，懂得回报。嘎鱼一家虽显“小气”，但也具有淳朴的本性，比如在奶奶生病的时候，他们自感有错而让嘎鱼送来鸭子给奶奶补身子……这一切，都让今天的孩子在人物身上感受到了人性的“善良”。
f对于今天的孩子们来说，“善良”正是他们人生的起点，这是做人的道德之本。教师要引导学生阅读这些文学作品，并发掘作品人物身上善的光芒，让作品中善良的人物形象浸润孩子们的心灵，为他们的思想注入了清纯的善源。同时要引导学生明白，真正的善良是要用行动表现出来的。2责任今天，许多独生子女的心理被“自利”“自我”占据，责任意识淡薄。曹文轩先生似乎更敏锐r