课堂教学模式中的细节问题加强研究。2、针对课题的相关理论和课堂生长经验进行全面的调查研究，对各个环节的效果进行一个进一步的计量与比较。并在调查研究的基础上制定出了实验方案。2、2011年4月2012年4月，实施“124”教学法的教学改
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革实验，并在实验过程中认真观察、比较、记录，搜集整理资料，使之更合乎现在的社会环境与学生心理成长规律。
3、2012年5月2012年12月，这个时间主要用于总结研究经验，讨论，撰写结题报告。
七、高中数学“124”课堂教学模式实验研究成果
（一）、关于“一案两课四步”教学模式的说明1“一案两课四步”的含义“一案”：一份导学案“两课”：两节课或两个教学时段，第一节学生自主学习，第二节互动探究。“四步”：第二节课中的四个教学环节。2．关于“导学案”1导学案作用的定位两个关键词：桥梁、媒介“导学案”是帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁；是培养学生自主学习和构建知识能力的媒介。2导学案应具备的突出功能两个关键词：导、练“导学案”设计要遵循“导疑导学导思导练导创”的指导思想，通过引导使学生想学、能学、会学，通过训练使学生学会，通过拓展使学生能够创新。3导学案的主要环节①学习目标②重点难点③知识链接④基础达标⑤学法指导⑥问题探究⑦归纳总结⑧训练拓展4导学案主要环节设计要求①学习目标学习目标必须是对课标进行分解细化、对教材进行剖析、对教学资源进行整合、对学情进行分析后得出的，学习目标的叙写必须规范，行为主体、行为动词、行为条件、行为程度四个要素缺一不可，学习目标必须清晰、具体、可测量。②重点难点根据课标确定，清晰、准确。③知识链接相关知识的再现或提示，用以帮助学生自学。
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④基础达标基础知识以填空、选择、简答、练习等形式出现，基本概念、规律要求学生熟记。⑤学法指导对重点知识分析解读，对重要思想方法进行揭示，通过问题导学拓展思维空间。⑥问题探究针对重点难点，设计高质量的探究性问题，重点训练学生的思维能力。⑦归纳总结知识归类，方法总结，思想升华。留下空白，由学生自己完成。⑧训练拓展问题设计要具有自学检测性质，既要注意知识、方法的应用训练，又要注意将知识、方法联系学生生活、现实生活、高新科技等，还要注意学生层次，一般分A、B、C三级。5导学案与教材的关系导学案是为了让学生更好地撑握教材而产生r