和学情搜集材料、整合资源设置问题、编制学案设计教学、写好教案2、课中施教指导自学、督查自学、汇总问题创设情境、呈示问题、引导探究点拨释疑、精讲拓展、训练达标激励评价、布置作业
3、课后反思作业批改反思教学补救教学
五、高中数学“124”课堂教学模式实验研究的方法
1、文献研究。2、行动研究。3、调查研究。4、实验研究。5、比较研究。6、访谈等。
六、高中数学“124”课堂教学模式实验研究过程
本课题的研究时间为2011年3月2012年12月，共分为三个实验研究阶段。
第一阶段：调研、动员、组织学习阶段（2011年3月2011年4月）
1、通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，了解我校数学课堂教学中存在的问题。
2、组织召开多种形式的课堂教学改革讨论会，组织多种形式的
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学习交流活动。3、教学骨干分赴山东省昌乐二中学习“271”课堂教学模式，杜
郎口中学现场观摩学习“三三六”课堂教学模式。4、组织赴昌乐二中中学学习的教师开展校内课堂教学改革研讨
课。5、组织赴杜郎口中学学习的教师开展校内课堂教学改革研讨课。6、组织教师学习新课程理论、教改动态，结合自身教学实际，
话教改，谈困惑。第二阶段：初步探索实践阶段（2011年4月2012年4月）1、成立《高中数学“124”课堂教学模式的实验研究》课题组并
开题。2、课题组成员在课堂教学中改革实践，上研究课。同时加强理
论学习和实践研究，不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。3、改变课堂教学评价方式，“以学评教”，初步制定出能指导课
堂教学改革总体方向的“辉县市第二高级中学课堂教学评价表”。4、积极开展新模式研究课活动，青年教师课堂教学大赛。5、加强相互听课和研究，并及时评课、总结、改进、调整。加
强学习和交流，课题组组织教师每周开一次实验研究会，找问题，想措施，及时调整。
6、对实验班的学生进行纵向跟踪对比研究，对实验班和非实验班的学生进行横向定期对比研究。
7、学校组织校级公开研讨课、请杜郎口优秀教师上示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专家讲座、专题培训等多种形式，不断提高教师的研究水平，改进实践模式课过程中存在的问题，追求课堂教学的“优质高效”。
8、总结形成本学科的有效课堂教学模式和课堂评价体系。第三阶段：总结深化阶段（2012年4月2013年12月）１、在取得阶段性成果的基础上，我们及时总结课堂教学改革中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别是对r