第一节
一、本节教学目标知识和技能：
无机非金属材料的主角硅
1了解硅及其化合物在信息技术、材料科学领域中的应用。2．掌握硅及其化合物的性质和用途，了解硅酸盐的丰富性和广泛性。3．了解硅及其化合物在自然界中的广泛存在和生产中的应用及其对环境的影响。4掌握硅酸制取，并能应用强酸制弱酸的化学原理进行实验设计的思维方式。5．硅单质的工业制备和用途。过程与方法：1．积极创设教学情景：用图片引导学生积极思考，了解硅元素广泛存在于自然界中的科学事实。2．充分利用课本和课外有关硅及其化合物在生活、信息技术中应用的图片，增加学生的感性认识。3．充分运用实验教学，通过设计制取硅酸的实验方案，引导学生掌握强酸制弱酸的化学原理，并加以实践。4．引导学生将已有的知识经验进行迁移，掌握位、构、性三者之间的实际应用，熟练利用元素周期律解决实际问题。情感、态度、价值观1．培养学生敢于创新的习惯和创新能力。2．培养学生已有的知识经验进行猜想，并能体验到在实际应用中的成就感。3．体验用化学理论知识解决未知的化学问题的乐趣。4．对学生进行积极向上乐观的世界观。二、教学设计思路：首先通过展示图片硅的广泛存在这一情景引入硅元素的广泛存在及其在无机非金属材料中，一直扮演着主要作用，让学生从感性经验上升为理性认识。接着引导学生通过回忆硅的结构位置分析其性质，引出硅的两种常见的化合物二氧化硅和硅酸。再次展示图片水晶、玛瑙和二氧化硅结构、用途等图片，学生通过观察、思考、分析、总结二氧化硅的存在用途，并通过与二氧化碳的结构性质的对比和元素周期律的分析推测二氧化硅可能具有的性质。然后通过实验探究巩固强酸制弱酸的理论教学及硅酸的制法。再次通过对比实验分别用蒸馏水和硅酸钠饱和溶液浸泡过的小木条在酒精等点火，用蒸馏水浸泡过的小木条能燃烧，而用硅酸钠饱和溶液浸泡过的小木条不能燃烧的实验事实，学生真实感受到水玻璃的防火作用。最后通过图片展示硅酸盐产品、新型陶瓷、单质硅芯片等，以增加学生感性认识，知道硅及其化合物在信息技术、材料科学领域中的应用。三、分课时的教学设计：
课时教学目标第一课时1．了解硅元素在自然界中的存在和含量及硅元素的位置与结构，2．从硅的亲氧性知道硅主要存在的两种形式二氧化硅和硅酸。3．了解二氧化硅的结构，并能掌握其存在和性质4．掌握硅酸制取原理、性质和硅胶的用途重点难点二氧化硅和硅酸的性质r