非公共化。他们认为“租”是公共政策制定和实施的副产品，而寻租现象的出现会导致政策公共性的破坏，进而造成新的制度非均衡。过勇和胡鞍钢15分析了行政垄断的成因、本质和形式，针对中国渐进转型过程中产生的特有的腐败现象分类为规章制度制定过程中的腐败和规章制度执行过程中的腐败，二者的主要区别是寻租者影响政策形成的环节不同。余明桂等16认为与地方政府有政治联系的企业较无联系的企业能够获取更多的补贴，且该现象的严重程度与地方的制度环境有关。程杰和武拉平17的研究成果表明，经济发展能力和产出水平与资源投向保护的比例成反向关系；贫困村的经济越不发达，非生产性寻租就越多，这进一步导致其经济发展不能正常进行，即所谓“贫困陷阱”。寻租理论较好地解释了公共物品在分配时所出现的无效率和浪费的现象，而教育资源即是一种典型的公共物品，因而各种非生产性寻利活动在这一领域大行其道，必然造成分配不均，进而通过代际的“马太效应”影响到中国的社会流动性，最终造成社会阶层固化。上文回顾了社会阶层问题现有的研究成果，本文认为国内外学者针对这一领域在社会学和政治学领域的成果丰富，但采用制度经济学并使用严谨的经济学模型对社会阶层固化及其成因的研究尚显单薄。因此，本文将采用一个经济学模型（世代交叠模型）来对社会阶层固化的重要因素教育领域的公共资源分配以及其中的寻租问题做出分析。三、模型的建立及推论1模型的基本假设本文考察一个世代交叠模型，经济中的家庭按照收入的不同可以区分为低收入集团L和高收入集团H，每个集团中家庭数分别为NL和NH。每个家庭都有子女，只有接受教育的人才有在社会中生存的能力，因而每个家庭都要让子女接受教育。经济中的政府征税并提供全部的教育资源。教育分为基础教育和高等教育两种，分别为eL和eH。基础教育的目的是普及基本的社会生活技能和常识，高等教育的目的是增强某方面
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的专业技能。经济中原本有一定规模的基础教育和高等教育，但远未达到饱和。政府决定教育资源在两种教育阶段间的分配，且教育资源的分配是与各个收入集团挂钩的。低收入集团家庭的子女只接受基础教育，高收入集团家庭的子女接受基础教育和高等教育。根据相关研究（如文东茅18认为家庭收入越高，为子女的教育投入越多，子女获得好的高考成绩的可能性越大；杨东平19认为拥有更多经济资本的优势阶层子女在接受高等教育上占优），本文做出如下假r