。发现：这样子写下去，写得完吗？写不完，我们可以用一个什么号来表示？这个省略号就表示像这样子的数还有多少个？b、那5的倍数有哪些？按从小到大的顺序至少写出5个来，看谁写得又快又好c、对比“一个数的因数”的规律，学生自由讨论：一个数的倍数有什么规律呢？学生总结：板书：一个数最小的倍数是它本身；没有最大的倍数；倍数的个数是无限的。c、看样子大家都满怀信心了，那老师就用黑板上的两个例题来考考大家，看大家的观察能力是不是真的好厉害。指着板书中的18的因数与2的倍数提问：你能从中找出既是18的因数又是2的倍数的数吗？（计时开始：10，9，8…）
f学生完成后表扬：哇，好厉害！三、深化练习，巩固新知1、做练习二的第3题在题中出示的数字里分别找出8的倍数和9的倍数注意“公倍数”概念的初步渗透。3、根据因数和倍数的特点，猜出数字（准确说出老师的QQ号码）四、通过这堂课的学习，你有什么收获？五、布置作业：练习二六、结束全课：
请学号是2的倍数的同学起立，你们先离场，不是2的倍数的同学后离场。
七、板书设计：一个数最小的因数是1；最大的因数是它本身；因数的个数是有限的。
一个数最小的倍数是它本身；没有最大的倍数；
倍数的个数是无限的。
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