仅仅是因为景色的美吗？2交流：母亲给我吟唱的又是什么呢？（出示：两段歌谣）我们也来读一读这两首歌谣。3指名读，正音就行。4指导朗读。你知道母亲是怎样为我吟唱这些歌谣的吗？（１）交流并出示：她用甜甜的嗓音（２）“三月的和风”什么感觉？（轻柔的，舒服的。“吹面不寒杨柳风”，很柔和，很温暖。）（３）“小溪的流水”呢？（叮叮咚咚，很恬静）（４）那你怎样来表达这种感觉呢？老师教你可以读得轻一些，慢一些。（５）指名读。评：对，生活中的民歌，歌者就是编者，是边想边唱，边唱边想的。齐读。（６）想不想做童年夏夜里的那个孩子，听母亲来唱一唱？5师：请你闭上眼睛：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出来了。（出示：原唱）
听完了母亲的吟唱，适当引导。（体会母亲的勤劳，对生活的向往）（１）多么动听的歌谣啊！你从这动听的歌谣中看到了什么？（２）交流：勤劳的母亲，对生活充满向往的母亲。化解：凤凰，传说中一种吉祥的鸟。俗话说：凤凰到，吉祥到。所以母亲的歌谣这样唱：凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼（３）你从母亲的歌谣声中还感受到了什么？（４）交流：爱，母亲对儿子的深情，这深情就是一个动作，课文用“搂”。
f（５）回过去齐读：她用甜甜的嗓音。原来，母亲在唱这些歌谣的时候，还包含着浓浓的爱，暖暖的情啊！（６）这里“芳香的音韵”指什么？母亲的歌声为什么会是香的呢？你读出了什么？（７）小结：在苦难的日子里，能对未来始终充满热情、怀有向往，这对一个人来说，是多么重要的精神底子啊！这芳香的音韵不仅香在院子里，也“香”在我的心里。6出示：第５小节并引读。“那时，我们的日子清苦。但精神生活是丰富的”交流两个“长”的意思，后一个“长”字，写出了当地民歌的繁盛，就像种子一样生根发芽，这个“长”字给我们一种诗性的美。仿写拈连句，出示：鲁迅把一个“早”字刻在终于下雨了，雨水流进在黄土高原上栽下，也刻在里，也流进，也就栽下了。里。。
7出示：母亲用
把
，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁
然开朗。读一读，现在，作者明白了什么？8小结学法：抓住重点语句，通过朗读，品语言，谈感受，悟真情。用这样的方法，再来读读第6自然段，画出关键的词句，写写自己的感受。学生朗读自己最有感受的句子。重点引导抓住“唱累了”“竟”“沉浸”“”等重点词语、标点来体会母亲对“我”的浓浓爱r