：“母亲是怎么启蒙我的？”“为什么用‘月光启蒙’做课题？”（二）借助预习单，检查预习。1检查生字识、写。（1）出示学生的预习单，检查学生能否把文中的生字读正确。师重点提醒：“落”“混”两个多音字的读音。（2）组织学生把生字书写正确、规范。重点提醒：“辰”里面是两横。（3）学生练习自己写错的和写得不满意的生字。2出示词语，检查学生掌握情况。出示第一组词语：篱笆时辰洗澡凤凰割荆草筛大米坐花轿红帐子
f出示第二组词语：莲花落混沌
（1）自由读，边读边想象画面。指名读，齐读。（2）交流对词语的理解。重点掌握、理解两个多音字组成的词语：“混沌”“莲花落”。“莲花落”放在句中，让学生猜一猜，指什么？师补充：“莲花落”又叫“数来宝，早在宋代的时候就开始流传了。语言通俗易懂，在民间流传，以前叫花了要饭的时候常唱，后来发展成了一种民间曲艺。“混沌”把它放到句子里去读一读，“豁然开朗”，那你推想一下，“混沌”大概是什么意思？从“混沌”到“豁然开朗”的过程，就叫“启蒙”。3检查课文朗读。（1）同位互读课文，要求：正确、流利。（2）指名逐段读文，师生共同纠正读错的地方。4再读课文，理清文脉。（1）母亲除了用歌谣“启蒙”，还用什么方式启蒙“我”？快速浏览课文，画出重点词语，寻找答案。交流，板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语（2）根据这四个内容分段：唱歌谣（15）讲故事、唱童谣（69）说谜语（1113）总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师（14）。（3）把课文读薄，用一句话来说说课文的主要内容：多媒体出示：（（），唱（），猜（）的夏夜，母亲在（），（）下，为我唱（），讲）。
环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）诵读美景，感悟月夜，体会美妙1师导语：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。（出示：插图和文字）2这是怎样的月，这是怎样的夜啊，请同学们张开想象的翅膀，也来读一读这童年的夏夜。生对照图文诵读。3你感受到了一个怎样的夏夜？交流：多美啊！你能把这份美读出来吗？
f4配乐指名读。（出示：诗歌排版第1小节）5齐读。多美的月夜啊，多么温馨的情景啊！让我们通过读，把这夏夜的美妙传达。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）读歌谣，学歌谣，悟“启蒙”1这的确是孩子眼里最美的时辰。r