个百、几个十、几个一组成的，并读一读。3425012099003274787012．说一说已经知道的数位顺序。二、学习新知1．想一想：一千一千地数，一千下面是几千？面是几千？九千下面是多少？2．一万是几个千组成的？3．在计数器的千位上拨3，它表示什么呢？如果在五千下千位上拨5，又表示什么呢？4．在计数器的万位上拨1，你知道它表示多少吗？5．请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多少？（学生进行拨数）6．填空：3个千是（）6个千是（）5个千是（）1个万是（）7．认识数位顺序表数位顺序表（）位（）位（）位（）位（）位想一想：从右边起，第（）位是万位。8．你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有1000人，要几个我们这样的学校的人数，大约就是1万呢？三、练习1．完成“想想做做”的第1题。学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。2完成“想想做做”的第2、3题。同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。并思考：你从这些数据中知道了什么？3．完成“想想做做”的第6题学生先独立完成在书上，然后组织交流。你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。4．完成“想想做做”的第7题。先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再组织交流。这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？“想想做做”第4、5题
f第二课时
【集体备课】【教学过程】一、复习1．想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？2．算一算：80002000100007000200010002000500060002000二、学习新知1．师拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？2．继续在十位上拨“5”，它又表示什么？它和个位上的“2”合在一起，表示什么？3．继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？4．在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？5．师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少？”的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：这个数是多少？怎么读？6．请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求说出这个数的组成及读法。7．再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？”请学生试着写一写、读一读。8．想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？9．谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零？10．读一读：3004304034r