轮的课改来说至关重要。可以说直接影响课改的质量，那么，我们就必须把握好导学案的质量。大家都知道“因材施教”这个道理，那么，这里的“材”不仅指教材，还指教育对象学生。学生的基础和本身对于制定学案也有非常大的关系。试想，如果学案难度过大，学生基础又不是很好，这样天天都有挫败感，能有信心自主学习吗？反之，导学案简单，学生天天感觉跟“玩”似的，能有积极和挑战性吗？成就感又从何而来？所以，我们要根据学生和教材的实际情况，做出可操作性强，孩子既感兴趣能随着积极思考又具有挑战性和一定梯度的学案以辅助教学，使自主学习发挥更大的作用，使学案为教学切实地，更好地服
f务。三．关注课堂，向40分钟要效益。课堂是教学的主阵地。这个不论在什么时候，什么样的情况下，也不论是使用什么样的教学方式都是更改不了的，是硬道理。作为语言教学的科目，更应注意课堂质量。虽说我们展示课是在预习的基础上进行展示，可必竟对于学生来讲知识向能力的转化是需要锻炼和一个过程的。所以我认为课前预习作扎实固然重要，但课堂上教师也应宏观调控和把握。导入，输入，内化，总结，点拨等这些重要环节还应特别突出。最起码上完一节课后学生头脑中必须有一个清晰的印象和完整的框架，让学生觉得乐在其中，有收获感。其次，在课堂上，英语教师必须注重学生语音、听力、以及说的，读的，写的能力的提高。因为英语缺乏语境这一点，所以我认为在英语这个特殊的学科上大多数知识的传授和能力的提高应该靠课堂。四、关注课后巩固与学生预习。我们说“温故知新”这里重点在温故。作为英语来讲，虽然说大多数要靠课堂，可只靠课堂是显然不够的、有很多知识是要靠在理解、融会贯通的基础上才能学会灵活运用的。对于英语来讲更是如此，因为就语言环境这一点就足以让英语教学难上加难。所以我们在平时的学生练习中应布置一些既有趣又较为灵活的作业，例如、和你的朋友电话聊天，给老师用英语写邮件等等。对于预习，我认为可以给学生以读书笔记形式或者框表式布置、让他们学会归纳、总结、从而寻找技巧和规律。
f五、关爱学生、关心其“成长”。常言“亲其师、信其道”你烦他的同时他也会烦你。“尊重”和“理解”是沟通的桥梁、我觉得不论是谁只有你真正地尊重别人，别人才能真正的尊重你，学生亦是如此，良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证，也是新课程标准与理念对教师的要求。以人为本，树立“一切为了r