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浅谈小学英语教学中兴趣的培养和课堂的高效性
作者：龚婵娟来源：《课程教育研究上》2016年第03期
【摘要】新课标一直提到教学的高效性，即改变传统的填鸭式教学，让学生在课上课下灵活而有效地吸收知识。然而现在英语学习的时间在减少，却没能改变学生所需要掌握的知识量，甚至知识更多也更难。那么如何真正发觉和落实“高效课堂”这一理念就成为每个教育工作者所必须面对的问题。学生能否得到发展是教学的最终目标，因此我们在教学中应给予学生空间，让学生由“要我学”变成“我要学”。在认知上要充分发挥学生的主观能动性，在情感上要和学生积极沟通，提高学生学习的积极性，从而提高教学质量。
【关键词】小学英语教学兴趣培养高效课堂
【中图分类号】G62331【文献标识码】A【文章编号】20953089（2016）03013202
众所周之，小学生的思维受成长所限，认识和感知实际知识需要一个过程，那么培养其兴趣就显得尤为重要，特别是抽象的问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。
随着教学改革的深入发展，在教学中有目的、有步骤、有计划地培养学生的思维能力，是每个教师十分关心的问题。教师应吃透教材，把握教材中的智力因素并积极地开展教学工作。在小学英语教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。从心理角度而言，如抓住学生的某些心理特征，对教学将起到一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织，加工有利于发现事物的新要素，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养和催化剂。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的，它能使学习取得事半功倍的效果。我在充分发挥教师的主导作用的前提下，对激发学生兴趣和培养学生思维谈几点体会。
一、积极的创设课堂情境，激发学生探索欲望。
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。根据学生学习特点，我们要创设问题情境来激发学生的探求欲望。有兴趣的学习能使学生在活跃的氛围中全神贯注，积极思考。英语教学作为一门融于感情化、个性化的教学，教师在教学中不但要传授知识，更应抓住学生心理特征激发好奇心、求知欲，抓住学生年龄特征培养兴趣，从而激活学生潜在的想象力。要根据教学内容的需要来灵活运用诱导学生学习兴趣的因素。
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