激起学生之情。兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。
二、获取成功体验
任何人都渴望成功，学习英语的阶段性成功会给学生求知的心理带来极大的动力。在数学教学过程中，教师要给学生创造尽可能多的表现机会，阶段性的开放学生的梯级思维。要由浅显的问题入手，引导学生对习题做出正确的回答，学生由经过对问题的独到的见解，或创造性的思维，而经常取得好成绩，他们会因渐进式的成功感到高兴和骄傲，感受到努力的价值。教师在日常教学中，要会因人而异，针对不同学生的特点提出切合实际的要求，使每个学生都有成功的希望，获得成功的体验，进一步明确他们的学习动机。
三、优化教学过程
对于一个新的知识点，教师要善于引人入胜地导入，善于唤起学生的求知欲。可采取在课堂上讲故事，让学生看看与教学点有关的图片，听听与教学点有关的音乐，等等。借此来激发学生的学习兴趣，提高教学的高效性。
对于引导学生自学方面，教师需要有一个明确的提纲，可以在课前写在黑板上，即明确自学目标和自学内容，规划自学时间和自学方法，让学生明白这节课是以小组讨论还是以围绕思考题看书或是别的方式来学习，这点是至关重要的，可以避免学生在自学过程中的盲目。
教师也必须要重视小组讨论的重要性。合作是一种比知识更重要的能力，开展课堂学习小组有利于师生间和学生间情感与信息的交流，使学生碰撞出思维的火花，也可以使学生学会多角度去看待问题。师生间的交流也可以让教师及时和准确把握学生当下对知识的掌握情况，培养良好的师生关系。
四、善于运用启发法
针对不同学生学习能力的差异，采取各自适合的教学方式，这是一个优秀教师所应具备的素质。对一道英语题，用什么样的语言表达能让学生尽快接受，这是教师必须考虑的。如果学生不懂提议，便可采用启发法，用通俗易懂的手势或图形来化繁为简，发现突破口。这样可以增加学生的兴趣和对思维的积极性。学生在掌握方法的前提下，通过发散性思维，使他们明白学习方法的重要性，从而产生爱动脑筋、爱思考的好习惯。
能力的培养是伴随着兴趣产生的，浓厚的兴趣是靠着反映敏捷的思维作铺垫的，两者是共同成长的。所以教师在教学中不能只重视激发兴趣，也不能片面地重视思维能力的培养，应看到两者之间的内在联系，从而切实提高课堂教学的高效性。
参考文献：
f龙源期刊网httpwwwqika
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