初中语文个性化阅读教学探究
《新语文课程标准》对语文教学提出了新的要求，突出了语文本身所具有的人文意义。新课标明确提出，要把全面提高学生的语文素养作为中学语文教学的重要理念之一，并对学生的识字量、阅读书目、练笔写作都作出了具体的量化要求，为培养学生的语文素养提供了保障和评价标准，语文教师除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念，还应根据新课程的要求改变教学方式。未来的社会，是一个需要人们不断补充新的知识、不断学习的社会。而阅读正是终身教育的主要手段。教师应以培养学生的阅读能力为重点，把提高语文素养作为学生全面发展的前提，激发学生的潜能，提高学生的综合素质。一、以热爱阅读为前提兴趣是一种积极的意识倾向，它主要表现为人乐于认识和接触某事物，并积极参与与之相关的活动。在教学中，它是学生寻求知识的原动力，让学生开阔眼界，用心去钻研学习内容，激发学习的热情，提高学习的质量。如果学生有兴趣读书，就会挤时间读，有滋有味地读，就会孜孜不倦地读。因此，教师要从点燃学生的阅读热情入手，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。在教学过程中，采用以下办法会收到较好效果。重视课外阅读。根据学生的年龄特点和知识水平帮助学生选好读物，选择的内容可涉及生活、历史故事，科学常识；也可以是小说、童话、寓言等，不拘一格，只要是思想内容健康，对青少年的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的书籍，都可以推荐给学生阅读。读书是人们获取知识的重要来源之一。语文阅读内容从本质上说，是一个以语文为核心的包括语言、文字、文章、文学、汉语文独有的文言文等多元文化体系。语文阅读内容具有独特性，具有让学生在学习中获得“知”、“悟”、“感”的功能和作用，如，对情感的陶冶、对哲理的思辨、对生命的顿悟和对自然的热爱等，这就决定了阅读内容应该具有活跃性最强、发展性最快、创造性最广的特征。对选好的读物，学生可多读几遍，读一遍就会有新的认识和感悟，对好的章节、片段也可重点读，甚至可以摘抄、背诵，也可以写成读书笔记。教师可适时组织学生交流阅读后的心得体会，真正达到：好书共阅读，名言共赏析，心得共分享，大家共受益。转变阅读教学理念。面对语文新课程、新教材的实施，要想不断提高课堂教学效率，教师必须适应新时代的要求，更新观念，不断探讨课堂教学的新方式、新方法。初中生正处于人生的起步时期，如一株株刚刚破r