出人物。预习部分可以明确目标：谈一谈你最喜欢三国时期的哪一个片段，最喜欢哪一个人物？（就这一题，下节课大家都说），上课时学生的答案肯定是多样的。例如，曹操、诸葛亮。学生可能要说：诸葛亮上通天文，下懂地理。杰出的政治家军事家。都是好的方面，这时老师在课堂上能不能让学生评价一下诸葛亮有哪些不足，这时学生茫然，诸葛亮有什么缺点呢？此时，教师可以适当地引导学生分析诸葛亮晚年的不舍和辜负情结。原因是，没有一个好的接班人。那么为什么在平时没有好好培养一个呢？明知道马谡熟读兵书，无实战经验却用他导致街亭丢失。这些老师都可以在课堂上加以引导，更能激发学生学习的兴趣。
四、重视课堂积累，翔实记录课堂笔记
在课堂教学中，时刻要提醒学生、教学生注重课堂积累，养成记笔记的良好习惯。把课堂中老师讲到的重点、有用的知识随时记到笔记本上，课堂上记不上的，下去后及时补充完善。让这一种习惯一直保持下去。
以上就是我听了杜郎口中学教学模式观摩后的一些想法。
（作者单位陕西省旬邑县马栏齐心九年制寄宿学校）
编辑王团兰
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