24课文教学。整体教学法。即指课文作为一个整体来教。如BooKIIILesso
10，我向学生提了两个问题：WhyWasMissGo
otpleased？WhatdidClass3dolastSu
day？要求学生带着这两个问题阅读全文，把握中心大意，回答这两个问题，然后精读文章，进入局部探究课文阶段，找语言
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
点，学生若找不到，老师再做补充。接着，放课文录音，同时打开幻灯机，幻灯片映出课文中两幅画，图下是语言点，上面是图，下面是语言点，形象直观、图文并茂，学生观看录像，边赏图边识字，边听边记忆，使学生的口、耳、眼、手、脑并用，既可保持学习兴趣，培养阅读能力，又能减轻学生疲劳。正如一种美味反复食用会让人胃口大倒一样，所以再好的教学方法如果连续使用，也会使学生产生厌烦情绪，因此我还经常使用以旧引新、英语游戏、猜谜语等多样化教学方法，力求每节课有创新、有新颖、转好弯头，用最精练语言，使学生有最大收获。3突出重点突出重点即抓教材重点。学生学习时往往只注意材料本身，“跳”不出材料，因而在思路上容易导致混乱，理不清“线索”，分不清结构，抓不到重点和归纳不出语法规则。而语法是语言规律的总结，了解语法可以有效地指导语言实践，所以我们教师要帮助学生拨开迷雾，在教学上有所突破快刀斩乱麻，帮助学生摆脱大堆材料的羁绊，因此，每节课我必定要花五到十分钟通过点拨、引导、启发学生善于从纷繁的材料中找出头绪、整理归纳、掌握重点，并在板书上突出重点。好的板书让人一目了然，它是一节课的知识框架，是教案中教学思路和内容浓缩，而英语的板书重在归纳好语言点、语法规则。根据这一特点，在设计板书时，我注意合理布局，彩笔勾画，有益于学生观察、比较、理解重点。掌握了重点，就可以以此为突破口以点牵线，围绕点线，全面展开听、说、读、写训练，提高每分钟效益，否则，必将造成学生“知其然而不知其所以然”。4激发劲头俗话说“曲不离口，拳不离手。”学英语正如骑自行车、游泳一样，在初懂要领的前提下，要靠大量的反复实践才能掌握，在实践中还会加深对要领规则的理解，并有所创新。我主要利用课文中插图和情景对话内容，尝试网式操练方式，即让学生进行同桌对话、前后对话、前后交叉对话、某两行或两排对话、连锁问答，开火车头，以点带面，以个人带动全班，小组对话赛等激发学生说的劲头，让学生有独立发挥的机会，扣准主题，畅所欲言，把课堂推向高潮。在这一过程中老师既是一个组织者又是一r