个指挥员。老师不但要有良好的专业素质，还应有驾驭课堂的能力，因势利导，调动学生的学习积极性，更重要的是使学生的积极性长期保持下去。5发现疑头陶行知先生说：“好的教师不是教书，而是教学生学”，教师传授给学生语言知识，只是给了他们一些珍珠，而珍珠还需学习方法的丝线串联，因此我常要求学生不要把自已当作“容器”，任老师“装”，等老师“灌”，要讲究学习方法，应带着问题听课，在听课时，迎刃而解，
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听完课还要用心钻研教材再提出问题，不能停留在知识的表层或满足于一知半解。通过让学生发现疑头，有效地解决了知识缺陷，积累问题，从而杜绝有差生产生，为实现原有差生转化，打下了一个坚实基础。6练好笔头为了能及时反馈，以矫正补救，克服文盲英语，我通常每节课设计些练习测试学生，设计练习时注意以下几点：①针对性，扣紧本节课内容。②练习份量适当，不打“填鸭式”。③练习的难度范围要照顾不同层次学生，在这一过程中学生成为学习主人，教师则逐渐减少对学生控制，起到一个“监督者”和“监听者”的作用，教师在教室里巡视，一方面起监督作用，另一方面监听发现学生错误，及时订正。总之，在初中英语课堂教学中，如能把握住以上几个“关口”，以多信息、高密度、快节奏来调动学生学习的积极性、主动性，让学生在学习中学会参与，在参与中学会学习，通过听、说、读、写等生动活泼的语言实践来提高学生的英语水平，让学生在有限的课堂四十五分钟内达到最高的学习效率。
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