与思考、健康体魄等关键品格元素培养。36岁为幼儿智力成长、人际关系成长关键期。大量的团体活动将有助于幼儿体验强大与弱小、关注与忽略、热情与冷落、温暖与孤单等大量的人际关系元素，36岁的能力训练课程是基于模拟生活实际场景的基础上，让幼儿体验分享、友爱、团结、礼让等情感，让幼儿未来更成熟、更独立。的一体化能力训练是从习惯到性格、品格连续培养的关键环节，将有助于幼儿完整的健康人格形成。幼儿园家庭社区，三位一体教育环境目前，国内缺乏协调、统一的社区、家庭、幼儿园的教育氛围，
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这需要社会的全面投入，完全单靠幼儿园自身的力量很难达到目的。即使这样，“”努力以幼儿园为中心，以家庭支持计划、社区活动方案为两翼的模式，构建出三位一体的教育生态环境。
（3）教育质量认证标准
幼儿生活自理能力认证标准我们经常能够看到三、四岁的孩子还由成人帮助喂饭、穿衣等现象，恰恰就是这类家庭里日后常常出现教育的矛盾和不和谐的现象，被照顾过多的孩子任性、胆小、粘人、脾气不好等是常见现象。这类孩子在长大成人后一般都缺乏责任感和爱心。因此，关于幼儿生活自理能力的训练就至关重要，能够认证自理行为将对幼儿园教育质量起着重要的作用。幼儿人际关系能力认证标准由于国内曾出现长时间的计划生育，每家每户基本上都是一个孩子，所以我们常常可以看见国内五、六岁的幼儿仍然那么自私，容易攻击别人，不会分享，其实，在幼儿的文明礼貌用语的使用能力上、社会秩序上、团结合作上、分享上、语言交流上都缺乏系统的训练所致，这类幼儿长大成人后身边没有朋友，性格古怪，不合群，价值观出现严重问题，生活质量和幸福感难建立。因此需要从小就对幼儿的人际关能力进行训练、认证，这将有利于及时调整训练措施，修正幼儿的人际关系能力。幼儿爱学习认证标准我们常听见家长反映孩子不爱做作业，不爱看书等，其实这是孩子学习的兴趣没有调动起来，学习习惯没有养成所致。而玩是孩子的天性和兴趣所在。心理学认为，兴趣具有动力作用。当孩子对学习
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有浓厚兴趣时，便会产生情感上的需要，从而促进其孜孜不倦地学习。玩，既迎合了孩子的兴趣，也激发了孩子的学习动力因此，的教育训课程基于幼儿生理和心理发展特点通过游戏激发幼儿学习动力，又让幼儿从学习中发现乐趣，发展幼儿爱学习的能力。从而。而这将从幼儿园幼儿爱学习的认证标准中得到证实。
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