深印象，形成意识。二、循序渐进与持之以恒相结合任何一种习惯的养成都不是一蹴而就的，它要从点滴行为开始逐渐得到强化和巩固，是一个渐进的过程。尤其对小班幼儿来说，采用小步递进的方法培养良好行为习惯非常重要，这就要求教师心中要有目标，要有计划地逐步提高要求，组织实施。不能今天没学会按顺序脱衣裤，明天又要教幼儿叠被子如此东一榔头，西一棒槌，幼儿无所适从自理能力不可能真
f正得到提高。如培养幼儿的交往能力，从小班幼儿愿意与人交往，再到中班幼儿正确运用礼貌用语与同伴和成人交往，再到大班幼儿能主动用恰当的方法与人交往，就是一个渐进的过程。良好行为习惯的养成是一项长期性的工作，需常抓不懈，从要求的提出，过程的指导到检查总结，如此坚持一贯做下去，幼儿的好行为就会一天天得到强化直至形成习惯。在培养良好行为习惯的同时还应注意纠正幼儿的问题行为，做到细心观察，及时发现，冷静分析，耐心纠正。如我班有位小朋友爱吮吸手指，通过观察我发现此幼儿性格内向，缺少朋友。对这样的幼儿，如果老师过分注意或是批评责备都会强化她的问题行为。我便从她画画有进步入手，组织幼儿说小手的本领、安排丰富的活动，发挥小手的作用，转移她的注意力，帮助这位孩子改掉了吮吸手指的不良习惯。同时，通过口头表扬、奖励小贴画等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握为止。通过不断的强化，不断的累积，严格要求，持之以恒，使幼儿良好的道德行为逐步形成行为习惯。
三、环境配合熏陶强化养成良好的行为习惯，与环境的熏陶作用密不可分。老师在培养孩子良好习惯除了加强家园共育，也要在美化幼儿园环境、为人师表方面下功夫，比如：要让幼儿学会团结友爱、尊老爱幼。老师首先要做到自己与其他老师之间要和睦相处，对家长要有礼有节，对幼儿要宽容相待；在教学、游戏以及一日生活的每一个环节中。以欣赏的眼光去发现幼儿身上的闪光点，及时肯定和表扬。又如：可以在起床时请能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿；游戏时，安排并鼓励幼儿进行合作游戏等，在以上活动中谁表现好，老师就表扬谁，让孩子明白互相帮助是好事，老师会喜欢，小朋友也会喜欢。通过这样的一些小事，使幼儿在帮助、关爱他人之中得到乐趣，从而使好习惯巩固。四、教师的身体力行有助于幼儿养成良好行为习惯身传言教中培养幼儿良好的行为习惯不仅要说教，更要教师平时规范行为上潜移默化地引导教育，正面示范，为孩子们做榜样，以及及时的表扬。教育家陶r