者产生厌倦甚至对立，导致一种无意义的学习。专家通过考察调研，反复反思共识到：品德与人的存在是一体的，品德与生活也是一体的。道德存在于人的整个生活中，不会有脱离生活的道德，生活是人的生活，人要过有道德的生活，一句话没有道德，人就无法生活，生活也就不再是人的生活，生活的过程就是学习道德的过程。新设置的《品德与生活》课程，不再是德目或道德规范知识的严密体系，而是从儿童的整体生活出发，从原本综合在一起的儿童生活出发，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育，新的教材是以儿童的经验为起点的品德教育，符合儿童当下的道德发展需要，是儿童发展所必须的营养，与儿童的生长内在一致，所以阻抗很小，深受教师与儿童的欢迎，因而是有效的德育教育。可见让道德教育回归生活，引导儿童热爱生活，学习做人。是新课程的核心理念。总之，教育的基础性和有效性是课程的追求。新课程的理念追求就是：让儿童充满活力的生活，在生活在勃发张扬，教育回归于生活并成为一个生命的过程，课程就变得对儿童有意义了。2、内容标准。（1）简介：《品德与生活》课标从结构上分为四大部分，“内容标准”是第三部分。《品德与生活》的内容标准分为4个大板块，共有41条，是课程标准的核心部分，它是以儿童生活为基础，按三条轴线，四个方面的基本框架来选定的，它是课程总目标与分目标的具体化，课程理念的重要载体。它规定了所要学习的课程内容以及对其水平要求的有效限定，描述了学生学习的行为结果。这些要求既是学习的内容，也是为达到结果而组织活动的线索。它帮助老师和学生实现课程目标，是教学实施（与教材编写）的主要依据。它的出台经过专家、教授们反复考虑，周密选定，精心研制才形成。（加述原稿18页内容）
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f（2）特点：1）较好地体现现化教育思想，体现本课程的基本理念。2）整体看比较原则，概括，简明扼要，眉目清晰，提高了规范效力。3）表述方式基本是“组织活动的线索”。4）结构上有创新。5）比较好操作，好检测。（3）内容解读：A、“健康、安全地生活”是儿童生活的前提和基础。它旨在使儿童从小懂得珍爱生活，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力初步了解环境与人的生存关系。为其一生身心健康地发展打下基础。这部分共11条，分别用3个小标题显示内容归类和教育目的的方向性。第15条，讲的是各种生活习惯的培养。第69条讲的是自我保护意识和能力的初步培养。第10r