息并向汇报员汇总。这样使得每个学生在小组合作学习中都有自己的学习角色充分发挥自己的长处让自己的学习能力得到锻炼。为了让每位孩子能够在不同方面得到锻炼我们可以在不同
f的环节中重新安排人员角色这样不仅可以让每位孩子得到不同方面的能力锻炼促进学生多方面的发展还可以促使每位学生在合作中相互理解形成一个相互信任的优秀团队。2根据分工内容开展自主学习合作学习为每位同学提供了学习的平台在这个平台上每位同学都有自己需要学习的内容和发展的方向但合作学习最终的落脚点还是每位同学的自主学习即当组长将本次的探究性任务划分为若干个小任务时这需要组员通过自主学习来解决这些小任务并最终通过汇总和筛选形成小组学习的成果。每位组员在明确分工任务之后便开始应用自己已经掌握的知识探究任务的答案。在探究过程中组员充分展示自己的思想和见解并为之后的小组汇总提供重要的数据资料。3积极互助培养团队精神组内成员应当时刻保持相互协作的团队意识。在现今的大班化教学中学生的学习能力参差不齐同样一个操作有的学生讲解一遍就能掌握下来可有些学生则经过多次讲解依然没有学会。这就出现了有的同学因为已经掌握了知识点内容而叫嚷着“无聊”、“太简单了”破坏课堂纪律而有的同学却希望老师能够再次讲解以求甚解。所以教师可以尝试着让学习小组内其他做得快的“小老师”去教哪些做得慢的同学这样不仅让那些学的快的同学再次巩固了所学知识维护了课堂纪律又帮助了那些学的较慢的同学可谓是一举两得。
f三、适时引导提高合作学习的质量在小组合作学习的过程中教师应当充当一个引导者的角色贯穿于整个学习过程之中即主导着学习的顺利进行又让学生的能力得到充分的锻炼。因此教师应当首先要为学生精心设计一个合作学习的学习情境吸引学生投入进去其次通过任务驱动将学习目标划化整为零循序渐进让学生在学习的过程中逐层深入充分感受到学习的乐趣。之后在学习开展过程中教师应当积极主动地参与到学生的讨论中去引导学生积极地采取归纳、演绎、诊断、讨论、实验、举例、引证等探究形式来有效地开展小组的合作学习。教师要通过观察、巡视、参与、指导等方式积极地加以调控从而不断深化学生对知识的探究过程形成良好的合作探究的风气和习惯。组内讨论结束之后教师应该组织学生在组间进行成果展示和汇报并做好收获交流让各个小组间取长补短、相互学习。从而提高合作学习的教学质r