浅谈在小学信息技术教学中开展小组合作学习
一、明确目标开展合作学习的前提堂课的学习目标
1让学生明确本
教师在每堂课开始前都为本节课设定了
相应的学习目标和重难点切实地将教学目标贯穿于课堂教学之中有效地激发学生的学习兴趣驱动学生朝着完成这个目标的方向学习下去这不仅是组织学生有效开展合作学习的前提更是上好这堂课的关键。因此我们要在上课前首先为学生创设一个情境充分调动学生的积极性让他们对本节课的学习内容感兴趣同时通过学习任务的展示让学生明确本节课的学习目标。2让学生明确合作学习的目标为了完成一堂课的学习任务我们通常将这个大任务分成几个小任务通过几个教学环节逐步地实现。所以在一堂课中我们可能给孩子多次合作讨论的机会但是我们经常会发现学生的讨论总是“雷声大”但是“雨点小”讨论的时候很激烈可是讨论之后得出的结论却与我们的目标相距甚远。是学生们不愿意参与讨论吗很显然不是。究其原因是因为学生们在讨论的时候总是漫无目的地急于表达自己的观点或是展示自己在学习中发现的新情况而不愿意倾听他人的意见。这样的讨论只是将各自的观点表达了出来但是缺少必要的信息分析和整理。所以老师应当适当地引导学生朝着一个明确的目标开展学习而避免这样无效的讨论。通过实践我发现老师应该在合作学习开展前根
f据本环节的教学目标在开始讨论前出示一些活动要求为学生明确一下本步骤需要解决的问题是什么。这样才能引导学生在讨论的时候针锋相对促发思维的碰撞同时避免因无效的讨论而使合作性学习流于形式。二、组内合作关注合作学习的个体在课堂教学中对组内的人员进行分工合作这不仅有利于合作学习的开展更为每位成员创造平等参与学习的机会并且在学习知识的同时还让学生学会了相互合作、相互帮助的团队精神从而形成健康向上的人格。1根据个性特点合理分工确定组内角色每一个学生都是一个独立的个体都有着自己独特的性格。因此合理分工不仅为学习小组有效性地开展合作学习提供了前提保证同是也为学生个性的培养提供了一个有效的平台。为了小组合作协调有序教师可为每个学习小组设置以下角色组长一名负责划分任务监控进度同时做好小组合作学习的组织、协调和管理引导小组在规定的时间内完成探究任务汇报员一名负责记录活动过程同时汇总、分析、过滤其他组员收集的信息形成本组学习成果并最终向老师和同学们汇报组员若干负责收集相关内容的信r