花、献花、国王的话逼真地再现出来，这时，教师提出国王为什么会对雄日竖起大拇指的问题，学生们从故事中看到了雄日不换种子的诚实，体验到了诚实的行为人人称赞，诚实的孩子更快乐。（3）利用图画，多媒体课件，激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习《品德与生活》的兴趣，我充分利用教材中漂亮的、儿童熟悉的图画，起到了很好的教学效果。如在上第三册教材《我们的动物朋友》，我改变了过去先出示课题，后学习内容的方式，直接把各种动物的图片播放在屏幕上，学生的注意力马上被吸引过来，我看目的已达到，便问：“看了图后，大家有话要说吗”孩子们争先恐后地说。我追问：“这些可爱的小朋友都是谁呀”教室里像炸开锅似的：“老师，这个是熊猫”“那个金丝猴我”等孩子们都说完后，我故作不明白地问：“既然它们这样可爱我们有办法让它们成为我们的朋友吗？”接着出示课题，学生们被很自然地带入新课的学习当中去了。（4）把学生带入特定情境之中，在活动中激发学生的兴趣。如我教学“春天在哪里”这一主题活动时，为了有效利用身边的教学资源，让学生在观察周围植物的变化中，感受春天的到来，老师将课堂“搬到了”校园里，花坛边、草坪上、大树下，孩子们或看或闻或摸或采，完全融入了美好春天的校园。通过课上带领学生观察君子兰、杜鹃等的颜色、花瓣的形状、闻花的香
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f味，极大地激发了学生的参与热情。他们捡花瓣，捡花托，用各种形象地比喻，表达着自己的认识。学生手指着花托，“这个毛茸茸的，像个小刺猬”“我看像小船”“我看像棉被，包着花瓣，怕花瓣冷”“我说他更像妈妈的肚子，花开了，就象小孩从妈妈肚子里跑出来”。孩子们丰富的联想，精彩的语句，使老师深深为之震撼，有效地促进了学生语言思维能力的发展，调动他们的参与热情，强化其内心体验。再如，教学《人人有长处，合作力量大时》，我先让学生折一根筷子，他们很轻松的折断了，然后再折十根筷子，学生怎么也折不断，学生在饶有趣味的活动中，体会到团结力量大的道理。5在游戏活动中，调动学生学习的兴趣。玩耍是孩子的天性，也是孩子真正的学习过程。孩子通过玩耍全身心体验式的去认识环境、探索环境并学习自我创新。他们的玩耍看似随意，其实在不经意中获得了信息、发展了智力、开启了思维。当然孩子的思维是单项的，而正是靠了众多的单项思维，使其不断地丰富认识，积累经验，产生智慧。在“和春风一起玩”的活动中，我启发学r