抓住并给与认可，之后再教育的方式，并因材施教的给与更多的关心和照顾，让学生慢慢的培养和树立学习的自信。正如前苏联著名教育家苏藿姆林斯基曾经说过：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣5”。实际的文言文教学中发现，同学们对某些知识点掌握最为扎实的部分，一般都是教师曾经表扬过的，甚至于一些兴趣取向都是由于受到表扬并获得愉快的体验而形成的。2结语
f学习文言文和学习很多科目类似，学生学习方法必然有很多种，教学方法也有很多种，但不管那种方式方法，其最终的结果还是要落实到让学生愿意学、学的会为宗旨。所以，初中文言文的教学有效性的提高，也要将着眼点放在如何激发学生的求知欲，培养学生阅读文言文的能力的层面上34。同时，教师不断的探究研习提高文言文教学效率的途径的过程，本身也是对文言文乃至语文教学方式的不断升华的过程，也是对语文学科的精炼。参考文献1蒙睿从高中语文教学看初中文言文教学j基础教育研究，2010832332王顺武对初中文言文教学现状的思考j科教文汇，20101282833张兴梅灌输熏陶感染──浅谈语文教学中的爱国主义教育j青海教育199561244李武我的教学我做主初中文言文教学之我见j教育教学论坛，201073233
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