脑的习惯
初中学生对新的知识都要一种新鲜感，但是他们思维的不稳定，很快地对这些新鲜感又会失去因此，在数学教学过程中，教师要引导学生在课堂上养成独立思考、善于动脑的好习惯
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例如，课堂上学生要注意力集中，不做与学习无关的事，认真倾听老师的指导，学习新的知识点对于应用题，要明白已知条件是什么，要求的问题是什么，还需要什么条件，对于各种问题（行程问题主要考虑路程、速度、时间的关系；工程问题主要考虑工作量、工作效率、人数和工作时间的关系；销售问题中的进价、售价和利润之间的关系等）的解答思路是什么，如何才能把问题答得更圆满课堂上要学会认真倾听其他同学的发言，积极、有序地发表自己的意见或做必要的补充这样才能使学生思考得准确、深刻这种习惯的养成更有助于学生思维品质的形成如果在课堂上教师及时指导、帮助、严格训练，久而久之，学生就能养成良好的学习习惯，而这种习惯对于形成优良的品质和思维的提升，将有不可忽视的作用
三、教会学生记笔记的习惯
笔记是人脑有效的外存储器研究表明，对于同一时段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二成无论是记提纲、记疑难、记方法、记悬念、记体会，不同的学科教师肯定有不同的要求学生要在听课过程中慢慢适应，摸索老师们的讲课风格，并根据老师们的不同风格进行笔记另外，也可以借鉴其他同学的笔记习惯学习好的学生肯定有自己的独到之处，可以学习他人记笔记的方法但需要注意，不能完全照搬别人的方法，要通过方法上的学习达到为我所用的目的教会学生做笔记需要教师在方法上给予恰当的指点，常用的方法是准备一个专门的课堂笔记本每一个学科都应该有一个专门的笔记本，这是养成一种好的学习习惯的基础给学生打下什么底儿就是什么样，所以当老师的一定要为学生负责，让学生养成记笔记的习惯
四、引导学生养成运用数学知识解决生活中遇到的数学问题的习惯
《数学新课程标准》指出：“数学教学要教给学生有用的数学，要传授给学生有价值的数学知识”数学来源于生活，我们要能够应用数学知识解决生活中遇到的数学问题，以达到学以致用的目的因此教师就要重视学生动手、动口、动脑，注重实践的良好习惯，注重数学与学生生活经验、学科知识的联系，组织学生开展实验、操作等活动，引导学生仔细观察、分析，应用知识进行判断，揭示知识的实质及其体现的数学思想，促使他们做出正确的判断和推理例如，在给学r