方向发展。
2、让他们感受到成功的喜悦在教学的过程中笔者发下学生身上的一个“良性循环”和“恶性循环”，英语基础越好的学生，对于英语的学习兴趣越浓厚，相应的就会越学越好；而基础较差的学生，则会对于学习持回避态度，不愿学习，这就导致他们的学习成为一个“恶性循环”。在学习中，“学困生”由于学习成绩差，往往对学习失去信心。作为教师，就要培养“学困生”的自信心，让他们感受到自己的成功，在成功中培养自信。这就需要我们在教学的过程中建立完善的课堂激励和评价体系，努力地去寻找任何一个表扬的机会，放大他们身上任何一个细小的
f优点和成功之处。对于他们多表扬、少批评，让他们感受成功的喜悦，进而激发他们的学习兴趣。
美国心理学家威廉姆？杰尔士说：“人性最深刻的需要是渴望别人的欣赏。”初中生正处于青春期。这个年龄段的孩子处于身体快速发育时期，但是心理发育并不配比的尴尬期，所以逆反心理较强，内心十分的敏感而脆弱。他们非常在意老师的评价和鼓励。所以上课时我会用一些小道具如盖有“terrific”的sticker，每次只要举手发言不论对错都会给一张“terrific”。就是这一张张小小的sticker调动了那些常年不肯开口说英语的学生们的积极性。这样使得原本死气沉沉的课堂变得鲜活起来。
参考文献：1赵凯云初中英语学困生的形成及转化策略《青海教育》2007第10期2谢寒芳转化初中英语学困生的有效策略《广东教育：综合版》2010第2期
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