形式，第一段
和第三段相似等等。为了让学生能更好地理解歌曲内容，我创造性地采用了形象
性、趣味性、直观性很强的图谱法，帮助学生化难为易听辩相同乐句，并使学生
加深了对乐曲的理解。通过一系列的活动，提高了学生的表现力和创造力，充分
发挥了学生的主体作用。当然，在教学过程中也存在着很大的不足，比如在模仿
动作和游戏过程中，我觉得教师应该参与其中，做到真正和学生融入一起。还有
就是图形谱教学，应该讲解得再透彻一点，让学生真正体会图形谱所带来的形象
化、直观化。
14
f第二课快乐的一天
其多列
教材分析：
《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花
纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。歌曲为
24拍，五声羽调试，全曲由两个乐句构成。旋律以domisoI三音为主。
歌曲短小，精练，音乐形式鲜明，轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，
简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣
服上的花纹多美丽”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟
生长在祖国怀抱中的愉快心情。
学生分析：
一年级的学生音乐基础知识相对缺乏，没有一个系统的音乐理念，认为音
乐课就是唱歌课，大部分学生没有一个明确的目标，特别是追求升学率的今天，
音乐课更得不到家长的重视。
教学目标
1、指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》。并能按节拍做动作。
2、通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：用
动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一致。
教学重点
完整的聆听乐曲，并学唱歌曲《其多列》。
教学难点
用动作的轻重感受二拍子强弱规律的练习。
教学方法
教唱法、合作学习法
教学过程
一、导入新课：
1、聆听《上学歌》
师：小朋友们通过上次的认识，我们已经是好朋友了，现在我想来采访几
位小朋友，谈一谈你们上学第一天的感受好吗？
生：很开心，很快乐。
师：小朋友们都度过了快乐的一天。
师：现在老师放一段音乐，请小朋友们用表演动作来告诉大家你们第一天
上学时的感受。（放《上学歌》，学生一边聆听一边表演）
2、导入学习《其多列》
师：刚才我欣赏了同学们快乐的表演，小朋友们告诉我你们快乐吗？
好，老师用节奏语言来问同学们，你们也用节奏语言来回答我好吗？
师：XXXXX生：XXXXX
你们快乐吗
我们很快乐
师小朋友们你们的表现真棒
二、r