浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动是倾向，是内因和外因相互联系是一种反映形式，是学习活动成功的重要心理前提。如一个对数学感兴趣的学生，往往会倾向于数学方面的活动，更能充分发挥学习的主动性和积极性，使他在学习数学时更加勤奋，更加刻苦。因此，提高学生学习数学的兴趣，对于提高小学数学的教学质量，具有积极的意义。一、运用切实可行的教法，激发学生学习数学的兴趣教材是符合学生的认知发展水平的，但并非每个学生都接受，因教材存在一定的难度。为此，教师要根据学生的年龄，心理特点，知识水平的高低及接受能力是强弱等，运用心理学、教育学的基本原则指导课堂教学。如一个刚入学的学生，数学知识一片空白，对数学也谈不上兴趣。在老师的指导下，了解数学在工农业及科学技术领域的重要价值进而认识到学好数学是社会主义建设的需要。小学阶段数学教学不宜采用抽象的陈述，抽象的陈述不利于学生深刻准确地理解所学内容，学习准确也就提不起来。因此，课堂教学应用直观的教学手段，利用实物、线段等进行教学，激发学生学习数学的兴趣。例如，在第一册教材中，教学“多”与“少”时，教师光讲一个数比另一个数多几（或少几）学生听起来是很抽象的，这时，教师应用实物进行比较。谁比谁多；反过来，谁比谁少，多出的和少出的是否同样。通过实物的操作和比较，学生就易理解掌握。又例如在教学“长方形和正方形的周长”时，我课前就准备用木条折成长方形和正方形，上课时拉开，让学生量一量小木条的长度，再折成图形让学生计算，使学生明白这图形的周长就是小木条的长度，从而理解周长的意义，接着出现“篱笆”的长，“围墙”的长等就容易理解了。在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参与实践操作活动，仅教师演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅。只有让每个学生都参与学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的知识。例如，教圆柱的侧面积时，让学生拿不同大小的圆柱体罐头，把外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状。大家通过动手认识到：把圆柱体的侧面展开是一个长方形或正方形，它米的长是圆柱的底面周长，宽是圆柱的高。从而得出圆柱体的侧面积，等于底面周长乘以高。这样学生学得主动、活泼，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且
f发展了学生的空间观念。如：教三角形，平行四边形，梯形的面积计r