例如“穷理查德谈友谊”，以便你的用户可以点击这个链接，浏览相关的格言。4然后教材从写作技巧重点、构思、写稿、修改四个方面提出详尽要求。这样一个写作流程结束以后，学生就会获得一个明确的信息：写作在实际生活中是有针对性的，需要根据不同的对象确定不同的写作风格。
目前中学语文常见的实用类微写作指导还基本上停留在传递信息、处理事务这种简单交流的层面，要让实用类微写作真正发挥其价值，还需要在教学过程中更加重视实用类文本阅读。
参考文献
13叶黎明美国非文章类语篇写作教学评介J语文建设，2013（9）
2沈建军微型写作课程实践研究M上海：上海教育出版社，2014：63
4马浩岚美国语文M北京：中国妇女出版社，2008：202203
（南京市栖霞区教师进修学校）
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