理图。三、教法设计总体教学构想突出两点，一是突出知识结构，二是绘图和读图，将以往的读图发展成为设计图、绘制图和分析图，进而形成“设、绘、析、讲”的四字教学模式。第一、以激发学生学习动机为主线，充分运用现代化的教学手段，以提问、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素。第二、以知识结构为基础，把电动机正反转的三种控制线路采用渐进分析的方法进行讲解，这样就把教师的认知结构轻松转化为学生的认知结构。四、学法设计通过教师以以前学过的单相正转控制线路为基础进行引导，创设形象生动的教学氛围，放手让学生在疑问和探索中循序渐进的分析设计线路三种控制电路。整体授课采用教师引导讲解与学生思考练习交替进行的方法。通过教师启发引导使学生第一点会利用前后联系、分析对比的方法寻求一种更加完美的电路；第二点：让学生会利用逻辑分析、图文转换等方法分析电路。五、教学过程复习旧知：请同学复习正转控制线路工作原理。（用多媒体显示电路及每一步的动作过程，以利于全体学生集体复习。）创设情景：屏幕上显示工厂中各种机床都需要三相异步电动机的正反转控制。由此引出我们这节课要讲授的三相异步电动机正反转控制线路的课题。探索新知：一、接触器联锁正反转控制电路1、通过正转控制线路引出反转电路
f各种机床都需要三相异步电动机的正反转控制主电路需要换向接线，控制电路如何设计呢？如果我们把正转和反转都看成电动机的单向自锁控制线路，那么正反转控制线路就是两个自锁控制的并联，再根据要求进行简化完善。此处通过教师设计问题，然后学生回答，教师启发引导，学生动手设计绘制，最后教师总结，分别依次引出反转的主电路和控制电路。2、通过教师分析完善电路教师分析并提醒学生注意：KM1和KM2线圈不能同时通电，易引起主回路电源短路。一旦误操作，危险性就相当大，所以说这是一个不完美的电路。生产实际中没有这样的正反转电路。所以我们要进一步改进这个电路以符合实际需要。接触器有常闭触点，可以将接触器KM1的辅助常闭触点串入KM2的线圈回路中。同理也可以将接触器KM2的辅助常闭触点串入KM1的线圈回路中。（由电动机正反转电路易引起电源短路引出本节学习的第一个电路接触器联锁正反转控制电路。）设计依据：这部分知识学生以前没有接触，所以，此处设计为以教师启发、分析、总结作为主线，做好学生的领路人。3、讲解接触器联锁正反转控制电路（1）教师r