浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用
自参加培训以来，感受颇多，信息技术能做到图文并茂，声形结合，还能使形、声、色、动、静发生变化，因此，在小学数学教学中得到广泛的应用。在数学教学过程中，教师合理地利用信息技术，能够活跃课堂教学气氛，优化数学教学结构，提高数学教学质量。利用信息技术，能够创设动画情境，激发学习兴趣，化静态为动态，突破教学难点，激活课堂思维，培养创新意识。提高学生的学习积极性并主动参与课堂学习。现代信息技术深受教师们的青睐，为教师们提供教学的展示平台。这就要求教师在使用常规教学手段同时，恰当利用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，将比较抽象的数学知识加以直观地显示，以其较强的刺激作用，刺激学生各种感官，让学生主动参与学习，激发学生的学习积极性，帮助学生理解所学知识的本质属性，优化小学数学的课堂教学。
一、通过信息技术与数学学科教学整合，激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。《新课标》
强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术，flash软件，展示几何模型，进行图象的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。例如教学《认识角》，教材只借助钟面指针、扇面等实物让学生观察图中有哪些角？这样让学生对角有了初步印象后，教师再通过课件演示从实物中抽象出角，让学生观察角有什么特点？然后在屏幕上显示一个亮点，用不同颜色从这一点引出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成。再分别将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条叉开的大小有关。然后再出示两个角一样大，一个角的边很长，另一个角的边很短，让学生猜猜哪个大，哪个小，很多学生都说边长的那个角大，通过课件演示把两个角叠在一起，学生发现两个角一样大，从而引出角的大小与边的长短无关。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物动起来，化静为动，使学生获得正确、
f清晰的的概念。有效地激发学生的学习兴趣，使r