信任他并把“改正”的机会给了他，在老师的不断鼓励和积极支持下，这位学生终于摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影，正是老师的谅解和信任给这位学生带来了自尊、自信以及未来心灵的良好发展。教师的基本素质对学生的心理健康发展有重要教育意义和指引方向。作为教育实施的主体，教师自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。因此，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。
（二）学校教育教学活动直接作用青少年心理发展成长
经调查，现在很多学校虽然也认识到了心理健康教育的重要性，但是只是简单地理解为开展几次活动就能对学生心理发展有所帮助。其实，这是很肤浅的行为，为了完成任务而做，没有体现以学生为主体，更没有把学生心理健康教育作为主体中的主体。真正的心理健康
f教育和良好心理素质的培养绝不是搞几次活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它的教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念，健康的心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。学校日常的教育教学活动其实是心理健康教育的重要途径，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到教师每天大量而具体教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。实践证明，充分发挥教师自身的主动性、能动性和创造性，完全可以将心理健康教育与学校日常的教育教学活动融合在一起，其教育效果也将非常显著。同时，学校活动对青少年的心理健康教育也不可少，如大力开展足球篮球甚至健美操的活动，增强体质，增进健康，放松精神，陶冶美的情操，使人容光焕发，青春常驻，身心得到健康而和谐的发展，在活动健身中培养了学生健康的心理机制。有良好的良好的教育作用。
（三）学校环境教育学生心理健康发展
学校环境是学生赖以成长，教育学生心灵健康发展的重要土壤。学校环境的构成主要“硬环境”和“软环境”两大类。学校“硬环境”是指学校的客观条件，如学校中的教学设备、校园环境等等。“软环境”是指学校中潜移默化地对学生的身心发展产生实际影响的各项条件。如学校和班级的风气，学校的校风等。硬环境和软环境是一个系统的整体，影响着青少年的心理导向。环境影响学生正确自我认识r