思想品德课堂巧用评价以促进学生的可持续发展【摘要】课堂是师生交流的重要阵地，有效的课堂教学离不开有效的课堂评价，有效的课堂评价不仅能提高课堂效率还能很好地发挥思想品德的教育功能，最大限度地促进学生的健康成长。笔者通过多年的课堂教学尝试和摸索，形成了行之有效的课堂评价框架，并运用到教学中收到了明显效果，促进了学生的可持续发展。【关键词】课堂评价思想品德课堂课堂效率可持续发展学习小组【中图分类号】g632【文献标识码】a【文章编号】16744810（2013）12008502有效的教学离不开有效的评价。笔者近年来顺应课堂教学改革的要求，积极地参与课堂教学改革，并在课堂教学中巧妙地利用课堂评价方式，使课堂活跃起来，充分调动学生学习的积极性和课堂的参与性，也使笔者在其中享受每节课、感悟每节课。在课堂教学中，笔者对学生的评价以学习小组的形式进行捆绑，做到奖罚分明，使评价制度真正落到实处，而不是流于形式，并以制度的形式贯彻下去，形成了较固定的课堂教学评价体系，在实践中，收到了良好的教学效果，提高了课堂效率，促进了学生的可持续发展。具体做法如下：一在课前，通过对学生的预习情况进行小组互评，既达到检查学生预习情况的目的，又达到培养学生自学能力和终身学习能力的目的，从而促进学生的可持续发展
f笔者一直坚信，课前预习的好坏直接影响到教学效果，学生如果能充分重视并认真完成课前预习，可扭转学生不良的学习态度，从“要我学”到“我要学”转变，从而提高课堂效率。所以在课前笔者有一个惯例那就是让学生利用课前5分钟进行小组之间课前预习作业的检查，这样既可以达到对学生预习作业督促检查的效果，又可以增加学生的知识面，在检查中既看到自己的优缺点，又看到他人的优缺点，达到取长补短的效果。由于要对其他小组进行客观公正的评价，从而促使学生自身认真地预习，同时认真地对待他人的学习成果，可谓一举两得。在课堂互评中，就拿《礼仪展风采》这节课的小组互评情况来看：认真的小组提出了6～7个思考题，并对其他小组所提出的问题有许多的疑惑和看法，而不认真的小组只提出了三个思考题，对其他小组的预习情况提不出什么疑惑和建设性的意见。对于不同小组的不同表现，笔者让检查的小组派出代表给所检查的小组打分并说明理由，学生都非常认真对待并认真地评价，通过这样的小组互评，使学生的胆量、口才和逻辑思维得到了大大的提高。
二在课堂进行时，教者积极地与学生r