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高中英语语法课的教学设计策略
作者：昝亚娟来源：《疯狂英语教学版》2016年第01期
摘要：高中英语语法教学存在的问题有：教学目标太笼统，教学内容过多；教学设计不科学，趣味性不强；为了练习而练习，训练没有实用价值；教学理念落后，学生被动学习；只重视语言知识学习，忽略对学生人文素养的培养。英语语法课的教学设计策略：合理安排教学内容，突出重点和难点；设计生动活泼的导入，激发学生兴趣；精选典型例句帮助学生掌握语言形式；讲练结合，巩固知识，提升能力；挖掘各种教学资源，发展语用能力；关注学生情感，寓教于乐。
关键词：语法教学；教学目标；教学设计；人文素养；语用能力
1引言
长期以来，外语教师对语法教学持有不同的看法。一些教师推崇语法翻译法，提倡用母语教授外语，在教学中坚持以翻译和机械练习为基本手段，以学习语法为入门途径，强调语法在教学中的中心地位。但是，另一些教师认为，在交际过程中，只要说话者能用外语传情达意就行，是否能正确使用语法规则并不重要，因此在外语教学中应尽量淡化语法。近年来，随着交际教学法的盛行和新课改的逐步实施，尤其是在英语高考试题取消单项选择题后，在外语教学中淡化语法教学的做法卷土重来，大有愈演愈烈之势。
然而，有不少语言专家对交际法提出质疑，强调语法教学在外语学习中的重要性。英国语言学家Wilki
sDavid（1972）说过：“Withoutgrammarverylittleca
beco
veyed（没有语法，人们能表达的内容寥寥无几）。”英国语言学家JeremyHarmer（1983）认为，掌握语法对任何语言学习者都是最基本的要求。Alexa
der（1988）指出，精确掌握任何一种语言的根源是语法。语法学习是掌握任何一种语言的捷径。胡文仲（2006）指出：“语法无处不在，在听、说、读、写每个环节中都有语法。”由此可见，语法是语言学习的一项重要内容，也是掌握语言的必备工具，因此语法教学是英语教学不可或缺的组成部分，应得到足够的重视。下面让我们来分析当前高中英语语法教学中存在的一些问题，并探究语法教学设计的有效策略。
2语法教学中存在的问题
英语语法课的特殊性使它明显不同于其他课型。传统的语法课堂教学设计大多采用呈现新知、各种操练和语言输出（Prese
tatio
→Practice→Productio
）三个步骤，主要围绕语言形式和语法规则进行不同形式的操练，使学生能够牢记并正确应用语法规则。由于脱离真实的交际语境，语法课通常显得单调乏味，无法调动学生参与课堂活动的积极性，教r