让学生根据提示，观察文中出现的句子，发现其共同的结构。这样学生对语法的掌握会比直接听老师讲授效果好得多。（四）写作大家不禁会问“写作也需要预习吗？”“又怎样进行写作预习呢？”其实，写作预习和课文预习同样重要，它对提高学生的作文水平有很大的帮助。明确习作要求是写好作文的关键。作文预习时，可以让学生认真地读一读习作提示，看一看习作有哪些方面的要求。初步确定时态、句子结构等，有了这些习作预习的思考，学生就会对写作有更清晰的理解。五、预习形式多样化单一的预习形式学生很可能坚持一段时间便感到枯燥无味，容易厌烦，不易长期坚持。所以教师要丰富预习的形式，帮助学生保持预习的热情，长期坚持下去。1引入竞争意识，激发学生的预习兴趣教师可以利用小学生争强好胜的心理特点，在预习中适当采用竞赛的形式，激发他们的预习兴趣。比如组织课前朗读比赛，故事性强的课文还可以组织小组进行角色扮演，小组之间互相评论，或者改写、续写、仿写，有条件的还可以组织辩论赛等学生参与性强的活动，使得学生在预习的过程中充分地保持积极性。2及时表扬和鼓励，感受预习成功的喜悦对学生的预习完成情况，教师要认真检查，发现学生点滴的进步，特别是发现后进生的进步时，要及时予以表扬和鼓励，肯定他们的成绩，使他们感受到进步的喜悦，树立自信心。3开展有效预习经验交流，提倡互学互帮
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教师可以经常组织学生进行有效预习的经验交流，让学生说说自己的学习方法，听听别人的学习经验，达到互相促进、共同进步的目的，形成自学的风气。很多同学为争取到交流的机会，在预习时格外用心，良好的预习习惯自然而然就形成了。好的习惯受用一生。培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践。我想只要教师做到长期关注，经常指导，小学生养成良好的预习习惯，提高课前预习能力也就指日可待。
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